Развлечение младший возраст "Краски ОСЕНИ"

 

Развлечение во второй младшей группе (3–4 года)

«Краски осени»

подготовила музыкальный руководитель: 

Капустина Екатерина Сергеевна. 

МБДОУ "ЦРР детский сад 99" город Чита.

 

Цель: создать радостную, эмоционально положительную атмосферу, которая объединит их опыт и новые впечатления.

Задачи: развивать двигательную активность, первоначальные певческие способности, внимание, слух, познавательную активность.

Создавать у детей радостное настроение.

Развивать чувство отзывчивости к героям праздника.

Продолжать рисовать в технике не традиционное рисование.

Формат: игровое развлечение.
Длительность: 15 минут.
Главный герой: Осень (взрослый в костюме или с атрибутами — венок из листьев, желтая накидка).
Идея: Дети не «занимаются», а играют с Осенью, помогают ей, танцуют, шуршат листьями и в конце получают сюрприз.

Атрибуты:

Музыка:

· Веселая плясовая (для танца листочков)
· Грустная, спокойная (для дождика)
· Шум дождя, шум ветра
· Финальная веселая (для сюрприза)

Реквизит:

· Осенние листья (настоящие или из бумаги) — по 2 на ребенка
· Большой зонт
· Корзинка Осени
· Желтая, красная, оранжевая гуашь + большой лист ватмана (или 2–3 листа)
· Влажные салфетки
· Угощение для сюрприза

 Роль: Осень Круговая Светлана Вадимовна. Педагог дополнительного образования ИЗО.

Ход развлечения:

Дети заходят в зал паровозиком. Осенний паровоз. На полу разбросаны листья. Останавливаются полукругом, читают стихи.

Адаптивные игры для детей

 

Адаптивные игры для детей — это не просто развлечение, а специально подобранные активности, которые учитывают индивидуальные особенности ребёнка: возраст, уровень развития, состояние здоровья или специфические потребности. Их главная задача — создать комфортную и безопасную среду, где каждый ребёнок может развиваться, учиться новому и социализироваться. 

Для чего нужны адаптивные игры?

Такие игры решают целый комплекс задач:

• Развитие навыков. Они помогают улучшать внимание, память, мышление, речь, координацию движений, тактильное и слуховое восприятие. 
• Социализация. Помогают детям учиться взаимодействовать друг с другом, работать в команде, подчиняться общим правилам, развивать коммуникативные навыки. 
• Снятие напряжения. Особенно важны в период адаптации (например, при поступлении в детский сад), когда ребёнок может чувствовать себя неуверенно. 
  
• Инклюзивность. Позволяют детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) участвовать в деятельности на равных условиях. 

Примеры адаптивных игр

Я подобрала несколько примеров, сгруппировав их по целям и особенностям.

Для налаживания контакта и адаптации к новой среде

• «Дай ручку!» — взрослый протягивает руку для пожатия, что помогает установить доверительный контакт.
• «Привет! Пока!» — ритуал приветствия и прощания, который учит социальным нормам.
• «Ку-ку!» — игра с прятаньем игрушки, развивающая внимание и эмоциональную связь.

Для детей с нарушениями слуха

• «Животный мир» — ребёнок слушает записи голосов животных и показывает соответствующую картинку.
• «Музыка нас связала» — нужно угадать на слух, на каком музыкальном инструменте играет педагог.
• «Телефонные прятки» — по звуку определить, где находится телефон.

Для детей с нарушениями зрения

• «Ищи» — поиск предметов на ощупь в мешочке.
• «Ходьба по контуру» — прохождение по нарисованному на полу контуру с разными текстурами.

 

Для развития бытовых навыков

• Сортер — сортировка предметов по цвету, форме или размеру.
• Домино — игра, которая помогает осваивать последовательности и навыки общения.

Для детей с когнитивными особенностями

• «Что лишнее?» — нужно объединить предметы общим словом и найти лишний.
• Сюжетно-ролевые игры с речевыми карточками — перед игрой ребёнок знакомится с темой (например, больница), а во время неё использует карточки с названиями предметов.

 

Как адаптировать любую игру?

Чтобы игра была действительно эффективной, важно правильно её адаптировать:

• Упростить правила. Сделать их понятными и выполнимыми в доступной форме.
• Изменить инвентарь. Использовать специальные приспособления, которые учитывают физические или сенсорные особенности ребёнка.
• Подобрать подходящий темп. Не торопить ребёнка, давать время на осмысление.
• Использовать наглядность. Картинки, жесты, речевые карточки помогают лучше понять задачу.
• Поощрять инициативу. Давать ребёнку возможность самому принимать решения в рамках игры.

 

Важные принципы

• Индивидуальный подход. Учитывайте не только особенности ребёнка, но и его интересы, настроение.
• Безопасность. Убедитесь, что игра не причиняет вреда и не вызывает дискомфорта.
• Поддержка. Будьте терпеливы, помогайте, но не делайте всё за ребёнка — поощряйте самостоятельность.

Если вы подбираете игры для ребёнка с особыми потребностями, рекомендую проконсультироваться со специалистом (педагогом, психологом, дефектологом), который поможет учесть все нюансы и составить безопасный план занятий.

Творческий проект "Мезенская роспись"

 Фотографии занятия "Мезенский конь"

оформление зала

Дети оформляют выставку из сундука

подвижная игра "Белорыбица"

просмотр Видео презентации

продуктивная деятельность.

выставка собственных работ детей

приглашение гостей на выставку

выставка

Мастер класс для педагогов

Творческий проект "Мезенская роспись"

 Творческий проект "Мезенская роспись"

Занятие. Мезенский конь"

Открытое занятие по народно декоративно-прикладному искусству «Мезенская роспись»

Подготовительная группа.

Педагог дополнительного образование

Круговая С.В.

МБДОУ «ЦРР детский сад №99» город Чита

2026г октябрь

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Используемые технологии: личностно-ориентированные, здоровье-сберегающие, игровые, ИКТ.

Цель: Приобщение детей к истокам народного декоративно - прикладного искусства, посредством знакомства с Мезенской росписью.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством, Мезенской росписью и ее историей;

- Учить видеть красоту, своеобразие в изделиях мастеров, развивать художественный вкус;

- Вызвать желание овладеть навыками в рисовании по мотивам Мезенской росписи;

- Учить детей видеть и выделять характерные элементы росписи;

- Продолжать знакомить детей с элементами узора «Конь», «Ярусы», приемам их рисования;

Материалы и оборудование: Сундук, демонстрационный материал авторской Мезенской утвари (разделочные доски), Работы детей по проекту «Мезенская роспись», ткань с элементами росписи. Шаблоны для работы береста 15-15 см или (или бумаги туесок, тарелка, доска). Технологическая карта (мнемо карта) выполнения рисования Мезенского коня, Демонстрационные мольберт, образцы росписи. Гуашь красная, черная. Кисти тонкие №1, №00 на каждого ребенка, палитры, баночки с водой, салфетка влажная и сухая на каждого ребёнка. Столы для рисования и демонстрации пособий.

Костюм для педагога –красная юбка (брюки), футболка с мезенской росписью, платок с мезенской росписью.

Музыкальное сопровождение: запись произведения П.И. Чайковского «Камаринская»; подборка русской народной музыки.

Художественное слово: стихотворение Светланы Ледковой «Мезенская роспись»

ИКТ технологии – видео презентация «Сказ про Мезенскую роспись».

Предварительная работа:

 Знакомство с элементами Мезенской росписи; рассказ воспитателя о творчестве народных мастеров села Палащелье; рассматривание альбома мезенской росписи; упражнения в рисовании элементов узоров: ярусов мезенской росписи, птиц, рыб.

 

Ход занятия:

1.                 Организационный этап

В зале стоят 6 столов на 12 дошкольников, на столах рабочий материал для рисования. Выделено место для демонстрации выставки (2 дугообразных стола). Мольберты, оформление зала. Педагог ДО в нарядном Мезенском костюме.

Дети входят в зал

Педагог ДО – Здравствуйте ребята! Как хорошо, что вы пришли. Сегодня в нашем детском саду состоится удивительная выставка народного творчества. Гости на выставку собрались, ждут… а она еще не готова. Поможете мне разобрать и расставить экспонаты?

Дети – Согласие помочь.

Педагог ДО читает стих: МУЗЫКА!!!!

Стоит сундук — таинственный, старинный,
В нём — чудеса, секрет и волшебство.
Открылся он — и мир стал вдруг бескрайним,
Даруя сказку, радость и тепло.

Звучит тихо музыкальное сопровождение.

Ребенок открывает сундук, педагог достает красивую скатерть.

Педагог ДО - Ребята предлагаю вам аккуратно достать выставочные предметы из сундука и расставить на столе, а я расстелю волшебную скатерть самобранку.

 Дети и педагог расставляют выставку Мезенской росписи. (из опыта работы: высказывают свое мнение о предметах, удивление, восторг, рассматривают)

2 Основной этап:

музыка стихает.

Педагог ДО – Спасибо вам ребята! Вы мне очень помогли.

стихотворение Светланы Ледковой «Мезенская роспись»

Роспись волшебную эту

Будем как книгу читать,

В стройных ее силуэтах

Матушку-Русь познавать.

Мезенской - роспись зовется,

В каждом рисунке добро.

В сердце твоем отзовется,

Нежною сказкой оно.

Педагог ДО:  

Ребята, Вам интересно, как и где родилась эта необычная роспись?  

 - Сегодня, дети, я приглашаю вас совершить путешествие в далекую северную деревню Архангельской области.

Эта деревня называется Палащелье.

Есть у меня  игра волшебная, которая поможет нам очутиться в этой деревне Палащелье.

Вставайте-ка в кружок, возьмитесь за руки и отправимся в деревушку в гости.

Проводится народная игра «Белорыбица»

Выйдем за ворота,   

Поглядим далеко. 

Морюшко широко –   

Белой рыбы много.

Сети мы закинем,   

С белой рыбой вынем.  

Зачерпнём водицы,  

 Наварим мы  ушицы.  

 Покушайте ушицы перед дальней дорогой,

А теперь…

Глазоньки свои закроем,

Ноженькою топнем, рученьками хлопнем,

Вкруг себя повернёмся,

дружно за руки возьмёмся.

Скажем: «Ах!» - и окажемся в гостях.

Рассаживаемся на стулья около экрана

ИКТ технологии Видео презентация «Сказ про Мезенскую роспись».  

1 Давным-давно поселились люди на берегу широкой северной реки Мезени среди болот и непроходимых лесов.

Они не умели читать и писать, а свои мысли, переживания передавали в рисунках.

2 Мезенской росписью занимались мужчины холодными зимними вечерами, узор они наносили на деревянную поверхность размоченной щепкой и пером тетерева, поэтому узоры получались угловатые и неровные.  

3- 7 Посмотрите, какие красивые изделия у Мезенских мастеров. Они расписывали различные деревянные вещи, которыми пользовались повседневно: прялки, короба, посуду, люльки, своими руками они старались рассказать о жизни в деревне, защитить себя и близких от разной нечистой силы

8 Это кухонные доски (одна сторона которых украшена ярким узором, а на другой можно резать овощи и другие продукты). Если такую нарядную доску повесить на стенку, она украсит кухню.

Но не только для кухни изготавливают мезенские мастера разные предметы.

9 Мезенские кони, олени, птицы – похожи на древние рисунки пещерных людей.

10 Используются всего два цвета: красный и черный. 

красную краску делали из глины, которой в округе много, а чёрную из сажи, которая в трубах печных копится.

А чтобы лучше держалась она на досках, добавляли смолу еловую или лиственничную.

11 Коня мужчины не просто так рисовали. Конь – помощник, защитник. Конь – символ добра, символ солнца.

Старики говорят, что конь на своей спине утром солнце на небо везёт. Поэтому рисуют его красным цветом, как солнце на заре.

Педагог ДО:

Ребята Мезенские мастера отправили нам настоящую бересту. Предлагаю отправиться в мастерскую и украсить ее!

Музыкальное сопровождение.

Дети встают за воспитателем под музыку змейкой проходят на рабочие места для рисования.

Змейкой дружно мы пойдем

В мастерскую попадем!

Занимают места за столами. Береста лежит на столах.  Или педагог предлагает на выбор шаблоны для росписи (туесок, тарелку, разделочную доску)

3 Продуктивная деятельность

Рассматривание образца берестяной росписи Коня для работы.

ПОКАЗ педагога

1 вариант

Сегодня предлагаю вам нарисовать Мезенского коня.

Для этого у нас есть шаблон.

Обведу его на бересте в самом центре.

Каким цветом мы нарисуем коня? (красным) педагог закрашивает набросок тела коня.

Выделю верхний ярус неба и облака дугами.

Нарисую нижний ярус землю полоской и горы.

Черно краской нарисую дождь, ритмично, это орнамент

Нарисую коню гриву завитками

Хвост и тонкие копыта.

Реку добавлю в горах.

Вот такая красота у нас получилась.

2 вариант.

Использовать мнемо карточки поэтапного рисования (я использовала этот вариант. На мольберте сложно разместить кору березы)

Гимнастика для рук

Разогреем руки с помощью карандаша.

4 Самостоятельная работа детей.  По мнемо карточкам поэтапного рисования. Педагог выставляет карточки по мере завершения очередного этапа.

Звучит музыкальное сопровождение.

Педагог ДО помогает советом, поддерживает детскую инициативу.

По завершению работы, образцы росписи выставляются на выставку.

5 Завершающий этап:

Дети берут работы на бересте

Встанем снова мы в кружок,

Глазоньки свои закроем.

Ноженькою топнем, рученьками хлопнем.

Вокруг себя обернёмся, снова за руки возьмёмся.

Скажем : «Ой!» - и вернёмся мы домой.

Выставляют работы на подставки.

6 Рефлексия

Ребята вы помогли мне оформить выставку! Спасибо вам большое!

·        Скажите, что мы с вами украшали?

·        Как называется роспись?

·        Что было сложно рисовать?

·        Вы справились?

А теперь приглашаем наших гостей на выставку!

Педагог вместе с детьми: Проходите гости дорогие!  Дети вместе с гостями рассматривают выставку, показывают свои работы. Прощаются и уходят в группу.