Снеговик из ваты делается несложно, а для его выполнения подготовим следующие материалы:
- вата,
- мыло,
- клей ПВА,
- кисточка для рисования,
- оранжевая краска,
- черные бусинки,
- блестки.
1. Моток ваты следует нарвать кусками в однородную массу.
2.
Мочим руки, намыливаем их мылом и из ваты делаем два шарика разных по
диаметру. После формирования шариков, даем им хорошенько просохнуть.
3. В клей ПВА добавляем совсем немного воды. В получившуюся массу добавить блесток. При помощи кисточки мажем шарики этой смесью
4.
На зубочистку плотным слоем наматываем небольшой кусочек ваты. После -
снимаем вату с зубочистки. Красим вату в оранжевый цвет, добавив немного
клея. После процедуры даем высохнуть носу снеговика.
5. Смачиваем зубочистку клеем и соединяем два заготовленных ранее шара.
6.
Теперь крепим носик снеговику, делаем глазки и пуговицы при помощи
черных бусинок. В качестве ручек вставляем тоненькие веточки (ручки
можно сделать и из ваты - такими же шариками).
7. Чтобы снеговик не был таким простым, добавьте ему на голову шапочку и повяжите шарфик. Получается очень милое создание.
Невероятно мягкий на ощупь снег, из которого можно слепить маленького снеговичка!
Рецепт
очень простой: берете соду и добавляете в нее пену для бритья. Все
смешиваете и в результате химической реакции получается самодельный
снег, с которым интересно играть. Кроме того, такое занятие полезно для
развития тактильной чувствительности у детей.
"Снег" хранится неограниченное время, если хранить его в емкости с крышкой
Кстати, соду можно заменить крахмалом, а пену для бритья - пеной для волос. И еще, пена для бритья бывает вообще без запаха.
1. Радуга из пены!
Все, что
понадобится для создания красивых разноцветных гор из пены, — это
жидкость для мытья посуды, пищевые красители и немного теплой воды. Все
нужно хорошо размешать до образования пены, и рисуйте себе на здоровье…
2. Красивая слизь Дети
очень любят играть с такими вещами, которые, казалось бы, лучше и не
трогать. Вспомните все эти лизуны, эластичные шарики с подсветкой и
прочие игры. Теперь вы можете сделать нечто подобное сами. Возьмите 2
чашки канцелярского клея и 1–2 столовые ложки жидкого крахмала. Чтобы
придать цвет, можно использовать пищевые красители. Такая слизь не
пачкает мебель, не клеится к вещам, и ее можно снова собрать, разорвав
на кусочки. Только следите, чтобы дети не брали ее в рот!
3. Ледяные фигуры Если
ваш ребенок хочет создавать красивые ледяные фигуры, пусть проявит
фантазию и немного выдержки. Если взять длинный или высокий контейнер и
постепенно замораживать его, слоями добавляя воду и красивые аксессуары,
можно получить целое произведение искусства.
НАШИ ПЕРВЫЕ НОВОСТИ. «TV 4 "ФАНТАЗЁР» НОЯБРЬ 2018. МЫ ОЧЕНЬ СТАРАЛИСЬ.
Речь — это важнейшая
творческая психическая функция человека, область проявления присущей
всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к
построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с
другими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог,
творчество, познание, саморазвитие — вот те фундаментальные
составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания
педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития
дошкольника. Это те основы, на которых строится современная дидактика
дошкольного возраста. Полноценное владение родным языком в
дошкольном детстве является необходимым условием решения задач
умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в
максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато
обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в
дальнейшем.
Одной из актуальных проблем развития
речи детей дошкольного возраста остается проблема развития диалогической
речи, так как речь возникает и развивается в процессе общения.
Обращение к проблеме диалога в образовании обусловлено тем, что на
современном этапе развития обществу требуется личность, открытая для
диалога. Готовность к диалогу является одним из показателей
сформированности индивида как личности.
Как
правило, дошкольники овладевают лишь самыми простыми формами диалога
со сверстниками, но затрудняются в рассуждениях и подборе аргументации
по теме диалога и т.д.
Для решения
задач развития диалогической речи у детей целесообразно подбирать
игровые методы, которые могли бы достаточно легко и органично вписаться в
жизнь дошкольника. Этот тот необходимый базис, в рамках которого и
происходит развитие речевой активности.
На
основании всего вышеизложенного, мы предположили, что применение в
практической деятельности детей старшего дошкольного возраста метода интервьюирования,
поможет усилить речевую мотивацию к созданию условий для
формулирования вопросов, а также к построению ими самостоятельных
высказываний и рассуждений.
В
психологии. Метод интервью – это вербально – коммуникативный метод,
который заключается в проведении разговора между интервьюером и
респондентом.
Автор: Татьяна Рик, детский писатель, педагог, художник. Первый лауреат
премии портала Грамота.Ру. Лауреат литературных премий. Автор популярных
учебников «Здравствуйте, Имя Существительное», «Доброе утро, Имя
Прилагательное», «Здравствуй, дядюшка Глагол», и др. Автор
многочисленных учебных пособий и художественных книг для детей и
подростков.
●Что такое профессиональное выгорание?
●Моя история.
●Личностные и социальные ресурсы преодоления выгорания.
ХТД с использованием РИВ «Чудо крестики 2»,
«Фонарики» «Дома для жителей Фиолетового леса» Воспитатель Круговая Светлана Вадимовна. город Чита Забайкальский край
Подготовительная группа
Основная -ОО Художественно -эстетическое развитие
Вспомогательная -
ОО Познавательное развитие
ОО Социально-коммуникативное развитие
ОО Речевое развитие
ОО Физическое развитие
Цель: Продолжать учить детей рисовать рисунок
схему, с применением РИВ «Чудо крестики 2», «Фонарики», «Лого Формочки»
Задачи:
Познавательные:
Развитие творческих и конструкторских способностей
дошкольников по средствам РИВ «Чудо крестики 2», «Фонарики», «Лого Формочки»
Совершенствование пространственных отношений,
развитие зрительной и графической памяти.
Развивать творческое воображение дошкольников
Развивающие:
Совершенствовать глазомер
Продолжать развивать интерес детей к желанию
помогать героям Фиолетового леса
Развивать умение сопоставлять размер листа и
фигур развивающих игр Воскобовича – «Чудо крестики 2», «Фонарики», «Лого Формочки»
Воспитательные:
Формировать способность к самостоятельности
Воспитывать сострадание и умение сопереживать
героям Фиолетового леса
Предварительная работа:
Чтение схем и выкладывание по образцу РИВ
«Чудо крестики 2»
Обрисовка деталей РИВ «Чудо крестики 2»,
составление из деталей самостоятельных (придуманных) схем для дальнейших игр.
Материал и оборудование:
Интерактивная доска, видео «Новости
Фиолетового леса», Коврограф Фиолетовый лес; РИВ «Чудо крестики 2», «Фонарики»,
«Лого Формочки». Схемы домов к играм, Жители ФЛ, газета из ФЛ или простая газета;
листы А4, краски, фломастеры, карандаши, клей карандаши, вырезанные цветы,
деревья.
Музыкальное сопровождение: Маленькая страна.
Ход ОД:
Дети входят в кабинет (группу). Здороваются.
Воспитатель в это время читает газету.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Решила
сегодня пригласить вас прогуляться в ФЛ, ищу в газете новости ФЛ, но ничего не
могу найти. Скажите, а где мы ещё можем узнать новости?
Предположения детей – по телевизору, в
интернете, в телефоне, спросить у кого-нибудь…
Воспитатель: Отлично, по вашим предложениям
давайте посмотрим по интернету, сейчас как раз время новостей Фиолетового леса.
Проблемная ситуация: Видео
«Новости»
В котором сообщается, что в ФЛ прошёл сильный дождь.
ФЛ просит помощи.
