Опыты с бумагой. Средняя группа.

 

Нетрадиционное рисование на пищевой пленке

 Нетрадиционное рисование на пищевой пленке

Дети и творчество – неразделимые понятия. Каждый ребенок в душе – художник и скульптор, певец и музыкант. Творческие порывы у детей проявляются в самом невообразимом виде, но очень часто связаны с художественной деятельностью.

Рисование – большая и серьезная работа для ребенка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Определенное достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций. Известный педагог И.Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Нетрадиционные техники рисования в практике дошкольных учреждений уже давно нашли своё применение. Они дают возможность на разных этапах творческого развития создавать доступными, простыми средствами интересные по содержанию образы, избегая при этом примитива. Они являются неким проводником в “большое искусство”. С их помощью автор имеет возможность наглядно видеть проявление многих композиционных закономерностей. На практике в детском саду нетрадиционные техники предполагают решение трёх задач:

- расширение представлений о художественной выразительности рисунка;

- развитие изобразительных умений и навыков;

- создание условий для формирования творческой активности, способности к альтернативным решениям.

Своеобразие техники рисования с помощью пищевой плёнки ,заключается в первом способе: в сырой поверхности листа, когда на увлажнённую поверхность чистой кисточкой наносится акварельная краска. Цвета при этом смешиваются, образуя обобщённое яркое пятно.

Затем, пока краска не высохла, на лист накладывается пищевая плёнка. Плёнку не натягивают и не разглаживают. Выразительность заключается в том, чтобы на плёнке было как можно больше складок. Тогда рисунок получится изящным и интересным по композиции. Как только краска подсохнет, плёнку можно снять. •Складки, образованные её, создают удивительный рисунок, который, во-первых, может стать основой фона для аппликации;

во-вторых, этот фон можно дорисовать до образа, взяв складки за основу для композиции. Вариаций для этой техники множество.

Во- втором способе: Пищевую пленку натягивают между двух, трех стоек, ножек стола и разглаживают, рисуют на самой пленке красками (акварелью или гуашью) с использованием кисточек или губки. 

 На участке или в лесной зоне детского сада, можно натянуть пленку прямо на деревья, на уровне детей. приготовить краски из муки, соли и гуаши.

Это очень увлекает, забавляет детей т. к. дети рисуют стоя, а не сидя на стульчиках, не на обычных листах бумаги. Детям очень нравится такой способ рисования. Это развивает воображение, эстетический вкус, дети учатся сочетать и смешивать оттенки.

Такие творческие игры можно проводить на прогулке, в свободной деятельности детей в группе, вместе придумывать сюжет. Можно на стене детского сада натянуть плёнку более плотную (купить в магазине Все для дачи) дети смогут и рисовать и помыть после работы свое творческое место. Это становится для детей более интереснее, развивает воображение, дает полную свободу к самовыражению.

Рисунок – прекрасная возможность для детей проявить себя. В изобразительном творчестве ребенок передает свое отношение к окружающему миру, делится страхами и отрицательными эмоциями, а может и передавать чувство радости.

Рисование на пене. изо студия"Мир цвета радури"

 РИСОВАНИЕ НА ПЕНЕ. 

Студия Мир цвета радуги" 

блок: Опыты с красками.

Рисование – это огромный опыт по цветовосприятию, тонкие тактильные ощущения и истинное удовольствие!

Что дает рисование для детей?

• Развивает мелкую моторику рук, что в свою очередь способствует развитию речи.
• Развивает воображение.
• Развивает абстрактное мышление.
• Обогащает сенсорный опыт детей, развивает тактильную чувствительность.
• Развивает зрительную и двигательную память.
• Расширяет представления об окружающем мире.

Вам понадобится:

• пена для бритья без запаха,
• плоский поднос;
• краски или гуашь.
• тонкая кисточка, ватные палочки или зубочистки,
• листы бумаги, лучше всего альбомные (для черчения) или ватман
• длинная линейка

Занимательные опыты и эксперименты для детей второй младшей группы ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Занимательные опыты и эксперименты

для детей второй младшей группы

ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Осень

Сентябрь.

«Веселые человечки играют»

Цель.  Познакомить детей со строением тела человека(туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши) и лицо (нос, глаза, брови, волосы).

Материалы и оборудование.  набор игрушек (кукла-голыш, рыбка, любые зверек и птичка), «чудесный мешочек, зеркало, деревянный макет человека.

        Ход. Педагог предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек»: найти в мешочке на ощупь человечка (куклу-голыша). Дети по очереди выполняют задание и объясняют педагогу, как каждый из них узнал, что это человечек (у него есть туловище, две руки, голова и т.д), и почему не выбрал другую игрушку.

         Вместе с детьми педагог  рассматривает макет деревянного человечка, рассказывает, какие части тела у него есть. В зеркале дети рассматривают пространственное расположение своих частей тела и  лица.

         Результат. Дети на ощупь вытаскивают из мешочка куклу-голыша. Вместе с педагогом рассматривают части тела на макете человека и собственном теле и лице.

         Вывод. Человек отличается от животных и птиц по строению тела. У него есть туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши; лицо- нос, глаза, брови, рот; волосы.

     

«Как листики летают по ветру»

Цель. Показать детям зависимость полета падающего листочка от его величины и формы; научить различать кленовые, березовые и дубовые листики, сравнить их по цвету, величине, форме: находить дерево, с которого упал лист.

Материалы и оборудование. Разноцветные листья разных деревьев, листы бумаги и простые карандаши- для каждого ребенка.

Ход. Опыт проводиться в сухую погоду, в период листопада. Педагог с детьми собирает листья, рассматривает и сравнивает их. Затем предлагает детям узнать, какой листик медленнее остальных падает на землю и какой красивее всех кружиться. Дети по очереди забираются на горку и пускают листики по ветру.  Остальные смотрят и оценивают падение листика.

Результат. В процессе опыта крупные листики клена будут падать медленнее, а березовые листочки дольше других кружиться.

Вывод. Крупные листики падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие

листики больше кружатся по ветру, но падают быстрее.

«Узнаем, какая вода»

Цель. Выявить свойства воды: она прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

Материалы и оборудование. Три одинаковые емкости , закрытые крышками : одна пустая, вторая заполнена под самую крышку, с чистой водой, третья- с водой, окрашенная жидким красителем (фиточай) и с добавлением ароматизаторов (ванильным сахаром); стаканчики для детей, сахар, ложки.

Ход. Педагог показывает три закрытые емкости и предлагает угадать, что в них. Дети исследуют их и определяют, что одна из них легкая, а две тяжелые, в одной из тяжелых емкостей- окрашенная жидкость. Затем емкости открывают и дети убеждаются, что в первой ничего нет, во второй – вода, а в третьей – чай. Педагог просит детей объяснить, как они догадались, что находиться в емкостях. Вместе они выявляют свойства воды: наливают в стаканчики, добавляют сахар, наблюдают, как сахар растворился, нюхают, пробуют на вкус, переливают, сравнивают вес пустого и полного стаканчиков.

Результат. Вода переливается из одного сосуда в другой, то есть льется. Вода прозрачная на вид.

Вывод. Вода прозрачная , без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

«У воды нет вкуса и запаха»

Цель. Выяснить, что у воды нет вкуса и запаха.

Материалы и оборудование. Две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна с водой, вторая с соком; стаканчики для детей.

Ход. Педагог предлагает детям выпить немного воды и сказать, есть ли у нее вкус. Дает попробовать для сравнения сок. Объясняет, что когда человек очень хочет пить, то он с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое чувство, говорит: «Какая вкусная вода!», хот на самом деле вкуса не ощущает. Морская вода на вкус соленая, потому что в ней растворено много разных солей. Ее человек пить не может.

Педагог предлагает понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Если дети ответят, что пахнет, пусть понюхают еще, пока не убедятся, что запаха нет. Педагог отмечает, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Результат. Дети сравнивают вкус воды и сока. Определяют запах у воды.

Вывод. Вода не имеет запаха и вкуса.

Умные прогулки. Декабрь 2 мл группа

Умная прогулка. 
Как заморозить цветные льдинки?

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд.

Задачи:

Познакомить детей с признаком «температура»;

закрепить знания основных цветов;

воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое;

учить выражать словами свои впечатления.

Словарь: прозрачная, бесцветная, низкая температура, растворяет, замерзает.

Материал: Полиэтиленовые стаканчики на каждого ребёнка, верёвочки- петельки, бутылки с прозрачной водой (2 шт1 литр), краска (мы брали пищевые, они яркие и не оседают на дно стаканчика)

Ход:

1.                Организационный момент. Появление героя.

 Воспитатель с детьми выходят на прогулку. Воспитатель на елке находит шапочку зайка, надевает её и превращается в Зайку. 

Зайка здоровается с детьми и предлагает ответить на вопросы и поиграть.

Закрепление времени года

 - Какое время года? - Зима

- Почему вы так считаете? (тепло одеты, холодно, снег, ветер…)

- А загадки вы отгадывать умеете?

Все резные, кружевные –

лёгкие пушинки

С неба прилетели к нам

Белые … (снежинки).

За окошком снег идёт

Очень близок новый год

А речушка не течёт

Ведь сковал речушку … (лед).

Зайка предлагает детям поиграть "Зайка серенький сидит и ушами шевелит"

Зайка – Молодцы загадки отгадали! А теперь приглашаю вас узнать, как появляется лед. Готовы отправиться ко мне в гости?

Дети и Зайка (воспитатель) выполняя движения по показу движутся в зимнюю лабораторию (столы около участка).

По дорожке мы идём

Дружно песенку споём

Зима, зимушка -зима

До чего ты хороша

Снег летит с небес, кружиться.

На дорожку он ложиться.

А на речке лед - ледок

Очень крепкий скок- скок- скок.

 По дороге  на деревьях Зайка и дети находят замороженные льдинки разных цветов. Рассматривают.

2.                Дети и Зайка подходят к столу на котором стоят:

замороженная льдинка, вода в бутылке, пластиковые стаканы с краской, верёвочки и формочки для замораживания льда.

Зайка: Вот и моя лесная лаборатория. Сегодня я покажу вам как можно заморозить лед для украшения участка.

-Что это? (показ льдинки).

-Как у меня получился лёд? Что я заморозила? (из воды, из снега)

-Зачем нужна цветная льдинка? (украшает деревья). Вы хотите попробовать сделать такую льдинку сами?

- Почему льдинка не тает на улице? (воздух холодный, холодно, замерзла. вывод -  Температура низкая – поэтому холодно)

Зайка: Вы все правильно сказали – вода на морозе замерзает и превращается в лед.

-Попробуем заморозить сами льдинки? 

3.                Опытно-экспериментальная деятельность:

Показ пластиковых стаканчиков с краской – Какого цвета? (ответы детей)

Показ бутылок с водой – Какого цвета? (прозрачная)

Зайка добавляет воду в пластиковые стаканы с краской (переливает)

Какого цвета стала прозрачная вода?

Зайка объясняет и показывает, как нужно аккуратно налить воду в пластиковые стаканы с краской.

После того как дети заполнили пластиковые стаканы с краской водой, Зайка раскладывает петельки ниточки в воду.

Зайка: Вот какие молодцы.

- Чем отличается снег ото льда? (Карточки сравнения)

-Снег мягкий, а лед….

-Снег белый, а лед….

-Снег легкий, а лед….

Что мы с вами делали?

Что вы узнали сегодня?

Зачем мы заморозили воду?

Сейчас мы с вами погуляем, поиграем, а после сна посмотрим, во что превратится вода.