30 января 2021 г.

Учебное занятие в системе дополнительного образования детей. Требования к занятию

 

Учебное занятие в системе дополнительного образования детей

Требования к занятию                                   

1.     Особенности образовательного процесса в ДО.

2.     Занятие как структурная единица процесса обучения.

3.     Алгоритм проектирование занятия в соответствии с основными требованиями к его структуре и методике проведения.

4.     Условия достижения эффективности занятия.

 

В проекте Концепции развития дополнительного образования обучение характеризуется, как   «… процесс саморазвития, самосовершенствования, увлекательного и радостного потребления интеллектуальных ресурсов».[1] Взявшись за обновление и «модернизацию» системы ДО,  государство взвалило на плечи педагогов разработку таких программ и технологий, которые не только обеспечивали бы «изменяющиеся потребности детей и семьи», но и отвечали следующим критериям:

 вариативность, гибкость и мобильность;

 индивидуализация обучения;

 компетентностный и практикоориентированный подход;

 возрастосообразность и межвозрастное взаимодействие;

 деятельностный, продуктивный характер;

 открытый, сетевой характер, модульное устройство;

 адаптивность к изменяющимся условиям и неопределенности.

Проще говоря,  среднестатистическому педагогу ДО сегодня нужно более критично отнестись к своим занятиям: которые в корне должны отличаться от школьного урока и проводиться с использованием образовательных  технологий.

Информация, на основе которой построена данная лекция, занимает в педагогической дидактике большой объем. Тем не менее, владение ею – необходимый компонент профессиональной компетентности[2] педагога. 

 

Результативность реализации образовательной программы. Методы отслеживания результативности образовательного процесса в дополнительном образовании.

 

Результативность реализации образовательной программы.

Методы отслеживания.

1.     Актуальность проблемы отслеживания результативности образовательного процесса в ДО.

2.     Система контроля результативности реализации программы. Виды контроля.

3.     Формы выявления, фиксации и предъявления результата, их отражение в программе.

4.     Диагностические методики как инструмент психолого-педагогического мониторинга педагогического процесса.

5.     Алгоритм действий педагога по выбору форм диагностики и контроля.

Содержание лекции                     

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образование на достижение «нового качества, адекватного современным запросам личности, общества и государства», которое во многом определяется достижением позитивного результата.

Актуальность вопроса качества дополнительного образования заключается в необходимости предъявления результатов в процессе:

§  аккредитации учреждения (полнота реализации программ);

§  отчета перед органами власти (мониторинг, самообследование);

§  аттестации педагога;

§  демонстрации родителям достижений обучающихся.

А между тем, выявление результативности в сфере ДО сталкивается с определенными трудностями. Они объясняются:

§  многообразием реализуемых образовательных программ;

§  неготовностью педагогов к систематическому самоанализу и самоконтролю;

§  отсутствием «инструментов» для обработки и анализа результатов диагностики;

§  отсутствием государственного образовательного стандарта для дополнительного образования.

 

Методическое обеспечение образовательной программы Дополнительного образования

Методическое обеспечение образовательной программы.

Учебно-методический комплекс.

      1.        Федеральный  Закон о правах и свободах педагога в творческой деятельности.

      2.        Методическое обеспечение как раздел образовательной программы.

      3.        Учебно-методический комплекс: компоненты и оформление.

Содержание лекции                     

Модернизация образования требует совершенствования учебно-методического обеспечения всей образовательной системы (273-ФЗ, гл.1,ст 20).

Учебно-методическое обеспечение является компонентом образовательных программ и включает в себя совокупность средств, обеспечивающих качественное осуществление учебно-воспитательного процесса. 

Мы уже говорили о структуре дополнительной общеобразовательной программы. В нее входит раздел «методическое обеспечение и условия реализации программы». Так как к программам дополнительного образования не применяются федеральные требования и стандарты, педагог по своей инициативе выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания по своей программе. Права и свободы в этом отношении гарантируются законом Российской Федерации (273-РФ, гл. 5, ст.47):

1) свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность;

2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания;

3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы;

4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой;

5) право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ.

Таким образом, каждый педагог вправе подойти к разработке учебно-методического обеспечения образовательной программы творчески. Однако многие педагоги испытывают затруднения с кратким и точным изложением материала. 

Образовательная программа – основной документ педагога дополнителного образования

 

https://kursy.org/

Курс повышения квалификации «Дополнительное образование: Инновационные подходы к организации учебного процесса»

Образовательная программа – основной документ педагога.

Требования к содержанию

План занятия

      1.        Образовательная программа – базовый элемент системы дополнительного образования детей.

      2.        Федеральный закон  РФ: современный взгляд на  дополнительную образовательную программу. Порядок деятельности по образовательным программам.

      3.        Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Лекционная часть

Программное обеспечение дополнительного образования детей (далее – ДОД) сегодня – актуальное и проблемное направление педагогической деятельности. «Фактически, система дополнительного образования для нас является инновационной площадкой для отработки образовательных, воспитательных моделей и технологий будущего», – заявил Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, открывая первое заседание Совета по дополнительному образованию и воспитанию детей[1] при правительстве Российской Федерации. «Нам очень важно …. сделать ее интересной для детей, современной по содержанию».

Уточним, как трактуются в Федеральном Законе  основные понятия, которые необходимо различать.

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов  (273-ФЗ, гл.1, ст.2, п.1)

 

Дополнительное образование детей: новый вектор развития

 

Дополнительное образование детей: новый вектор развития

Литература

1.     Федеральный  Закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

2.     Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11 декабря 2006 г. N 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=66841&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.06954884953264662

3.     Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» http://usperm.ru/content/prikaz-ministerstva-obrazovaniya-i-nauki-rossiyskoy-federacii-ot-29-12

4.      «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы). http://turcentrrf.ru/d/358156/d/2mrproyektirovaniyeprogramm.doc

5.            Классификация дополнительных образовательных программ

http://mordovoobraz.68edu.ru/index.php/component/content/article/100-vospitatelnayarabota/dop-obr/mr-do/489-klassifikator-dop-obr-progr?Itemid

  

Изучите цели Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» URL: http://docs.cntd.ru/document/556183093

Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (с изменениями на 31 декабря 2020 года) (редакция, действующая с 8 января 2021 года)

Дополнительное образование детей: новый вектор развития https://kursy.org/

 


Курс повышения квалификации

https://kursy.org/

«Дополнительное образование: Инновационные подходы к организации учебного процесса»

«Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности»

Дополнительное образование детей: новый вектор развития 

1.           Роль и место дополнительного образование детей в современной системе образования РФ. 

2.           Государственные документы по развитию и модернизации системы дополнительного образования детей.

3.           Цели и задачи  развития дополнительного образования на современном этапе.

4.           Педагог дополнительного образования: профессиональный стандарт. 


"Считай несчастным тот день или тот час,

                                          в который ты не усвоил ничего нового

 и ничего не прибавил к своему образованию".

Я.А. Коменский 

 

Говоря о месте и роли дополнительного образования в образовательной системе Российской Федерации, необходимо определиться с самим понятием – дополнительное образование.

Обычно термином "дополнительное образование детей" характеризуют сферу неформального (по терминологии ЮНЕСКО) образования, связанную с индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам (или с помощью значимого взрослого) в соответствии со своими желаниями и потребностями. В ней одновременно происходит его обучение, воспитание и личностное развитие[1]. Каков путь становления государственной системы дополнительного образования детей России, которой в 2018 году исполнилось 100 лет? Совершим краткий экскурс в историю.

Система дополнительного образования в России сложилась на базе внешкольных учреждений, которые выполняли функцию идеологического воспитания подрастающего поколения, содействовали организации содержательного досуга.  В середине 80-х годов XX века во внешкольных учреждениях системы просвещения СССР (дворцах и домах пионеров, центрах детского творчества, спортивных школах, пионерских лагерях и др.) работали 135 тыс. педагогов, многие из которых сочетали эту работу с основной работой в ВУЗах, НИИ, на производстве, в учреждениях культуры.[2] Внешкольные учреждения являлись также методическими центрами в организации пионерской и комсомольской работы в школах. Социально-экономический кризис 90-х годов привел к постепенному развалу сложившейся системы, т.к. резко сократилось ее государственное финансирование.

С принятием Закона РФ «Об образовании» 1992 года[3] изменился статус внешкольных учреждений: отпала идеологическая функция, ведущим стало дополнительное образование, направленное на «всестороннее удовлетворение образовательный потребностей граждан, общества, государства» (ст. 26 Закона РФ «Об образовании»). Внешкольные учреждения приобрели право на разработку и реализацию образовательных программ, адресованных детям преимущественно от 6 до 18 лет.

28 января 2021 г.

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ (ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ)

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ

 Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральный портал «Российское образование»
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Портал государственных и муниципальных услуг
Федеральная целевая программа развития образования (2011–2015)
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Федеральный центр образовательного законодательства
Национальное аккредитационное агентство в сфере образования
Российский общеобразовательный портал (Дошкольное образование)
Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций

  Региональные образовательные порталы:

Департамент образования и науки Костромской области

Костромской областной институт развития  

Муниципальные образовательные порталы:

Комитет образования,культуры,спорта и работы с молодежью 

Управление образования 

Городской центр обеспечения качества образования 

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРЕССА

 Дошкольное воспитание
Журнал «Вестник образования Росии»  в сборнике публикуются документы законодательной и исполнительной власти Российской Федерации, федеральных органов управления образованием: Минобрнауки России и Рособрнадзора.
Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением» адресован руководителям дошкольного образования, заведующим и методистам ДОУ. В журнале публикуются материалы по вопросам дошкольной педагогики, организации работы дошкольного образовательного учреждения, управления коллективом детского сада, нормативные акты, регулирующие деятельность ДОУ, статьи о новейших достижениях педагогической науки и практики.
Петербургский научно-практический журнал «Дошкольная педагогика» ориентирован на профессиональные информационные потребности работников дошкольного образования. Популярный характер изложения материала позволяет рекомендовать журнал родителям. В работе редколлегии принимают участие сотрудники ведущих педагогических учреждений Санкт-Петербурга, а также Комитета по образованию города.
Журнал «Современный детский сад»  упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные.
 Издательский дом «Воспитание дошкольника» (Москва) — выпускает журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Музыкальный руководитель» и «Здоровье дошкольника». На сайте приведены общие сведения об издательстве, каталог журналов с описаниями и архивами номеров с аннотациями статей, сведения о подписке, информация для потенциальных авторов, список выпущенных книг, новости, контактные данные.
 «Дошкольное образование» сайт издательства «Просвещение» — создан в рамках деятельности ентра развития дошкольного образования издательства «Просвещение». На сайте можно узнать, какие выпускаются серии и комплекты, познакомиться с их авторами, посмотреть каталог пособий и новинки, задать вопрос специалистам, прочитать новости о мероприятиях центра.
 Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»  авторитетное издание для старшего воспитателя ДОУ. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики воспитательной и образовательной работы ДОУ, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организации контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами образовательной деятельности.
 Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения» — авторитетное и наиболее полное издание по вопросам административно-хозяйственной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Все материалы подбираются с учетом годовой циклограммы деятельности образовательного учреждения. Журнал предлагает готовые решения актуальных административно-хозяйственных задач по управлению ДОУ, финансированию, особенностям бюджетного учета, делопроизводству, кадровой работе, организации питания, охране труда.
 Журнал «Обруч» иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей. В нем публикуются разнообразные теоретические, методические, практические материалы, опыт работы дошкольных учреждений. Большое внимание уделяется вопросам психологии, методики воспитания и обучения, созданию развивающей среды.
 Газета «Дошкольное образование» — электронная версия газеты «Дошкольное образование», впускаемой издательским домом «Первое сентября». Педагогическое издание включает разделы: Детский мир, Родительская консультация, Лаборатория, Мастерская, Игротека, Бабушкин сундук, Личный опыт, Школа природы, Психологическая школа, Документы, Школьный портфель, Школа управления. Для всех номеров публикуется содержание. Полнотекстовая версия номера размещается на сайте через год после публикации печатного издания.

 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Образовательный портал. Архив учебных программ и презентаций.
 ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
Интернет-портал «Детская психология» — www.childpsy.ru предназначен для специалистов в области детской психологии и представляет собой информационную и интерактивную среду для ученых, профессиональных психологов и студентов.

 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА

Педагогическая библиотека представляет собой постоянно пополняющееся собрание литературы по педагогике, ее прикладным отраслям, а также наукам медицинского и гуманитарного циклов, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей.

 САЙТ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ
иографии поэтов. Аудио сказки и песни для детей.
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

Учебно-методический кабинет – это образовательный портал, на котором можно получить много интересной и полезной информации, а также обменяться с коллегами своим педагогическим опытом и мастерством. Это сайт для педагогов, учителей, воспитателей, студентов, родителей и всех тех, кто занимается воспитанием и обучением детей, который  поможет найти ответы на интересующие вопросы о воспитании, развитии и обучении детей.
ДЕТСКИЙ САД.РУ
Обратите внимание на разделы: Книги по педагогике, Книги по медицине, Болезни детей и взрослых,Педиатрия и гигиена, Общее воспитание, Физическое воспитание, Эстетическое воспитание, Трудовое воспитание, Развитие речи, Сенсорное воспитание, Обучение в детском саду, Детское творчество,Развитие в игре, Ознакомление с природой, О детской психологии, Вопросы и проблемы, Старинные игры и забавы, Разная литература
 ВОСИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Сайт ориентирован на воспитателей и методических работников детского сада. Конспекты занятий, комплексы оздоровительны мероприятий, сценарии, игры и занятия. Разделы сайта: Методическая работа. Работа с родителями. Конспекты занятий. Оздоровительная работа. Правовое воспитание. Игровая деятельность. Проведение праздников.
 ВСЕ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА
Сайт ведет методист одного из детских садов г. Волгограда. Сайт ориентирован на методистов и воспитателей. Разделы сайта: Методические разработки, консультации для воспитателей, занятия с детьми, документация в детском саду, основы безопасности и др.
 МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Предметные области. Библиотека готовых материалов. Педагогическая библиотека. Тематические коллекции материалов к праздникам.
 Международный образовательнай интернет- проект Мааам
Администрация сайта Мааам рада объявить о начале приема работ на конкурс «Лучший конспект занятий». Этот конкурс ориентирован больше для воспитателей детских садов, но принимать участие в нем могут педагоги и из других организаций для детей
 РЕСУРСЫ ДЛЯ ЛОГОПЕДА
БОЛТУНИШКАЛогопедический сайт «Болтунишка»: нормы развития речи, дефекты речи, упражнения для развития речи.

 РУССКАЯ КУЛЬТУРА
РУССКИЙ ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Народные приметы, советы и праздники на каждый день, сказки, загадки, пословицы и поговорки — это то, что вы найдёте на страницах ресурса. Информация о каждом дне представлена в лёгком для чтения виде.

23 января 2021 г.

Загадки по ПДД для детей детского сада с ответами

Загадки по ПДД 


для детей детского сада с ответами

Пешеходам объясняет,

Как дорогу перейти.

Он сигналы зажигает,

Помогая нам в пути. (Светофор)

 

У него сигналов три.

Ты сигналы назови. (Красный, желтый, зеленый)

 

Какой у светофора свет

Нам говорит: «Прохода нет»? (Красный)

 

У светофора свет горит —

«Вперед идите» — говорит. (Зеленый)

 

У светофора свет горит —

«Приготовьтесь» — говорит? (Желтый)

 

Сказки по ПДД для дошкольников.

Спасибо за информацию. https://swetoforik1.blogspot.com/


Крутой поворот

Эта история произошла с маленьким Лисёнком, который жил в лесу недалеко от дороги. Очень часто зверята перебегали через эту дорогу в соседний лес в гости к друзьям, при этом нарушали Правила дорожного движения, так как никто их не научил, как надо переходить дорогу. Однажды Зайчонок попал под колесо машины и сломал ножку, и тогда родители зверят решили провести в звериной школе урок по Правилам дорожного движения. Все зверята очень внимательно слушали, изучали знаки. Теперь они знали, что дорогу можно переходить не спеша, под прямым углом, убедившись в безопасности, а лучше всего дойти до пешеходного перехода. Только Лисёнок баловался на уроках и мешал другим. Он говорил, что ему неинтересно, скучно, что он и так всё знает, да и знаки ему ни к чему.

В день рождения Лисёнку папа подарил красивый самокат и сказал: «На самокате можно кататься только на широкой поляне да по лесным тропинкам. На дорогу – ни ногой! Тебе только семь лет. Да и движение там очень большое». Но Лисёнку очень хотелось на большой скорости промчаться по гладкой асфальтированной дороге, и он пошел к ней.

Дорога круто поднималась вверх, а потом был длинный извилистый спуск. Вот с него и хотел скатиться Лисёнок. Когда он шел, на пути ему встретились три дорожных знака. Один знак указывал о крутом подъёме, другой – о спуске. А третий знак – что впереди на спуске будет опасный поворот и ехать нужно очень осторожно, на маленькой скорости. Но Лисёнок не знал этих знаков, поэтому он ничего не понял.

Сорока, которая всюду летала, все знала, строго следила за всем, что происходит в лесу. Она-то и увидела, куда собрался Лисёнок, хотела его остановить, да не тут-то было, Лисёнок её даже слушать не стал. Тогда Сорока полетела к отцу Лисёнка и всё ему рассказала. Папа Лис очень испугался за сына и бросился к дороге, чтобы успеть остановить непослушного малыша, но тот уже мчался с горы. Тогда Лис побежал к повороту, надеясь, что сможет помочь сыну.

Лисёнок несся с такой скоростью, что сам испугался, а остановиться не мог (у самоката нет тормозов). Папа Лис расставил лапы, поймал сына и полетел вместе с ним в кусты, а самокат не вписался в поворот и упал в глубокий овраг. «Вот видишь, что ты натворил. Хорошо, что я подоспел, а то упал бы ты вместе с самокатом в овраг», - сказал папа Лис. Лисёнок, почёсывая ушибленное колено, низко опустил голову и сказал: «Прости меня, папа, я больше никогда не буду ездить по дороге, а знаки я все выучу обязательно». Папа пожалел малыша, погладил по голове и сказал: «Хорошо. Я тебе верю. Самокат я тебе новый сделаю, но ездить будешь только тогда, когда Правила выучишь, и только на полянке. Помни, что дорога – не место для игр и развлечений!»

Приключения Бабы Яги

Однажды Баба Яга летела в ступе над городом. Ступа у неё сломалась, и пришлось её пешком идти домой в лес через город. Попыталась Баба Яга перейти дорогу в неположенном месте, но её милиционер остановил: «Как Вам, бабушка, не стыдно! Из-за Вас может произойти авария. Разве Вы не знаете, что дорогу нужно переходить на перекрёстке, там, где есть светофор, или по «Зебре»?» Баба Яга ничего о дорожных правилах не знала, испугалась: «Как это по зебре? Что такое перекрёсток?» Милиционер удивился такой безграмотности и подвёл её к перекрёстку.

В это время на светофоре загорелся красный свет, а Баба Яга начала переходить дорогу. Раздался визг тормозов, Бабу Ягу чуть не сбила машина. Тогда милиционер решил бабушку оштрафовать, а Баба Яга говорит жалобным голосом: «Да не знаю я, внучек, этих Правил дорожных, безграмотная я, да и в городе вашем я впервые». Решил тогда милиционер отвести бабушку в детский сад к ребятам, они умные, правила поведения на дороге изучают.

Ребята в детском саду рассказали её о том, как должны вести себя пешеходы, что такое светофор и как он работает, что означает слово «зебра», почему только по енй переходить дорогу, а не где попало.

После таких уроков Баба Яга стала правильно переходить дорогу, быстро добралась до своего дома и рассказа о Правилах дорожного движения лесным жителям, так, на всякий случай, если и они случайно попадут в город.

Вот и сказочке конец, а кто правила знает и соблюдает, тот молодец!