МО педагогов дополнительного образования дошкольных учреждений город Чита

 

Сегодня 15 мая 2023г завершилась последняя в этом учебном году встреча педагогов дополнительного образования дошкольных учреждений города Чита. Огромное спасибо руководителю МО - Менакер Юлии Викторовне. За год мы окунулись в прекрасный мир творчества и фантазии педагогов вместе с воспитанниками детских садов. Познакомились с гравюрой и прогулялись по багуловой дорожке, попутешествовали по родному городу, узнали о правополушарном рисовании, сделали объемную аппликацию городского микрорайона, окунулись в быт народов Забайкалья, с помощью теста лепили символ города - Оленя, узнали как можно сделать мульт- студию в детском саду, а так же дети познакомили нас символикой страны и с тем,  как можно украсить флаг России. 

Представление методического и дидактического материала для игр с детьми, обсуждение и показ лепбуков, помощь в составлении мониторинговых исследований, консультации по использованию современных методических изданий. Опыт коллег - это огромный вклад в копилку каждого педагога доп образования. Спасибо за интересные, познавательные и творческие способы в творческой деятельности для дошкольников. Впереди нас ждет лето, новых открытий, красочных событий, удивительных эмоций и конечно же эмоциональной зарядки для новых свершений!!!!

Образовательный семинар «Товары для детского творчества ТМ Лео в образовательном процессе»

30 марта в международный день КАРАНДАША прошел мастер класс и представление товаров для детского творчества ЛЕО.

Образовательный семинар «Товары для детского творчества ТМ Лео в образовательном процессе»

студенты ЗабГУ отлично провели время, узнали много интересного о творческом материале, его качестве, научились использовать пластилин новым способом, рисовали акварельными карандашами, узнали о том как производят российские карандаши.

Руководствуясь задачей, обозначенной Президентом РФ В.В. Путиным в ходе Заседания президиума Государственного Совета 25 августа 2021 года по вопросу о задачах субъектов Российской Федерации в сфере общего образования,  ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края» совместно с компанией Гамма ТД (Фирма Гамма), совместно с хобби гипермаркетом Леонардо (АО «Планета увлечений») и производственными партнерами «ВКФ» (Воскресенская карандашная фабрика), Переславский комбинат художественных товаров «Аква Плюс», ТМ «Лео» предлагают посетить образовательный семинар «Товары для детского творчества ТМ Лео в образовательном процессе» с предоставлением товаров для детского развития, для педагогов  дошкольного, так же дополнительного образования.

Участников семинара проинформируют о профессиональных конкурсах, амбассадорстве, тестированиях, семинарах-практикумах, о разработанном УМК (Учебно-методическом комплексе) «Наш карандаш» и образовательном проекте (методическое пособие с наглядными материалами) для педагогов дошкольного, начального и дополнительного образования «Игра красок» и о многом другом. Это поможет разнообразить работу с детьми, поддержать и развивать свой профессиональный уровень, первыми узнавать о новых материалах для творчества.

В процессе семинара слушатели:

- подчерпнут идеи творческих занятий для разных возрастных групп (опыты и эксперименты с красками, игры и упражнения с карандашами);

- создадут поделки;

- узнают о возможности бесплатно скачать методические материалы для воспитателей;

- получат подарки от компании.

Будут представлены образцы продукции ТМ Лео (карандаши, краски, пластилин) для тестирования участниками семинара. А также сертификат об участии.

Просим проявить интерес к развивающему образовательному мероприятию, сделать доступным и наполненным образовательный процесс в нашем регионе.

 http://irozk.ru/index.php/mhp/mhp-news/3793-07-03-2023-obrazovatelnyj-seminar-tovary-dlya-detskogo-tvorchestva-tm-leo-v-obrazovatelnom-protsesse.html

ОД Пейзаж «Осеннее настроение», выполненный методом правополушарного рисования; знакомство с современными художниками Забайкальского края.

Конспект по художественно эстетическому развитию.

Подготовительная к школе группа.

Пейзаж «Осеннее настроение», выполненный методом правополушарного рисования; знакомство с современными художниками Забайкальского края.

 

Составила и провела

Педагог дополнительного образования

МБДОУ «ЦРР детский сад №99»

Город Чита, Забайкальский край

Круговая Светлана Вадимовна

Цель: Создание осеннего пейзажа, с использованием техники правополушарного рисования.

Задачи:

Воспитательные:

- любовь и эстетические чувства к природе родного Забайкальского края, через рассматривание репродукции картин современных Забайкальских художников. (Художник Корнет Наталья Александровна. «Осенний денёк». 2017. Художник Скромова Марина Анатольевна. «Золотая осень» 2017)

- стремление создать творческую работу, достигая её целостности.

- любознательность, активность в обсуждении, аккуратность.

Обучающие:

- продолжать знакомить детей с жанром живописи – пейзаж.

- продолжать знакомить детей с техникой правополушарного рисования.

- совершенствовать умение грунтовать лист акварельной бумаги, создавать круговой фон, выходить за рамки рисунка.

- использовать в рисунке разные мазки, определённую цветовую гамму (колорит), передающую ее настроение.

- анализировать работы.

Развивающие:

- творческие способности, умение строить художественный замысел рисунка (содержание, композицию и колорит).

- умение композиционного расположения изображаемых элементов пейзажа.

- память и зрительный контроль, самостоятельность, воспитывать аккуратность и любовь к творчеству,

- фантазию и воображения, терпение,

Технические задачи:

- закреплять умение создавать фон (грунтовать) путём нанесения белой гуаши и нескольких цветовых пятен кистью и растушёвывая их плоской кистью.

- совершенствовать умение получать нужные цветовые оттенки путём смешивания красок на палитре.

- тщательно промывать кисть перед тем, как набрать другой цвет.

- рисовать кистями разной толщины и фактуры.  

- продолжать формировать навыки рисования тонких линий концом кисти.

Активизировать в речи детей слова: пейзаж, мазок гладкий, фактурный.

Материал: Акварельная бумага А5 прикреплена молярным скотчем к подложке (10 штук), гуашь, кисти щетина, круглые средняя и тонкая, плоские широкие (по количеству детей), баночки с водой, влажные и сухие салфетки, мольберты 3 шт, репродукции картин: Художник Корнет Наталья Александровна. Забайкальский край. «Осенний денёк». 2017. Художник Скромова Марина Анатольевна. Забайкальский край. «Осенний пейзаж». Драпировка для картин 2 штуки однотонного цвета. Презентация ИКТ «Выставка Забайкальский художники», игрушка Карандаш. Подставки для выставки детских работ. Музыкальное сопровождение: Дорогою добра, классическая медленная. Музыкальная нейрогимнастика.

Ход ОД:

1. Проблемная ситуация.

Дети входят в зал, воспитатель разговаривает с игрушкой героем Карандашом.

 

Воспитатель-  Вот придут ребята и мы с тобой обязательно помиримся!

Воспитатель- Доброе утро ребята! Сегодня с утра мы поспорили с Карандашом. И он на меня обиделся.

Карандаш- Представляете ребята, Светлана Вадимовна сказала, что можно нарисовать картину без меня! Я же самый главный!

Скажите ребята, что с моей помощью можно сделать?

(предполагаемые ответы – рисовать, набросок, раскрасить…)

Воспитатель- Полностью с вами согласна. Карандаш очень важен для художника! Но, ребята, а как вы думаете можно ли изобразить что - то без наброска карандашом?

(Вы считаете, что без карандаша не получится картины? или - Карандаш! Ребята считают, что можно сделать рисунок без простого карандаша.)

Что бы не спорить предлагаю отправиться вместе со мной на волшебную выставку в музей. Готовы?

Дети, воспитатель и Карандаш отправляются на выставку (переход в центр - картинная галерея)

Динамическая пауза. Звучит весёлая музыка «Дорогою добра»

По радостной дороге

Шагают наши ноги

Идём мы аккуратно

И листьями шуршим

Идем за солнцем следом

Хоть этот путь неведом

Идем друзья, всегда идем

Дорогою Добра!

Идем за солнцем следом

Хоть этот путь неведом

Идем друзья, всегда идем

Дорогою Добра!

2. Основная часть

Дети и воспитатель с героем Карандашом переместились на выставку картин. Презентация ИКТ «Выставка Забайкальских художников». Дети садятся на стулья полукругом.

Воспитатель – Ребята мы пришли на выставку, Карандаш, присаживайся с ребятами.  Что бы узнать, чему она посвящена, нам нужно отгадать загадку. Попробуем?

 

 

Желтой краской крашу я

Поле, лес, долины.

И люблю я шум дождя,

Назови-ка ты меня!

Воспитатель - О каком времени года говориться в загадках? (Осень)

Какие осенние месяцы вы знаете? Назовите, пожалуйста?

Как вы думаете, картины, которые мы с вами сегодня увидим о каком времени года? (осень)

Воспитатель снимает драпировку с одной картины. На мольбертах репродукции картин современных Забайкальских художников Натальи Корнет и Марины Скромовой (осенние пейзажи: Художник Корнет Наталья Александровна. Забайкальский край. «Осенний денёк». 2017.

Художник Скромова Марина Анатольевна. Забайкальский край. «Осенний пейзаж»

Воспитатель: Вы совершенно правы. Предлагаю вам рассмотреть эти картины. ИКТ.

Познакомьтесь это - Забайкальская Художница Корнет Наталья Александровна, которая живет в городе Чита. Называется картина - «Осенний денёк».

Мониторинг Художественно эстетического развития дошкольнков (рисование) по Комаровой Т.С.

 

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка достижений детьми планируемых итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью комплекса критериев и показателей, разработанных на основе диагностики уровня изобразительной деятельности и развития творчества Т.С.Комаровой. Выделенные критерии применяются при анализе продуктов и процесса деятельности.

Критерии и показатели оценки

уровня овладения изобразительной деятельностью  (рисование)

№	Критерии	Показатели
1	Умение воспринимать и различать виды и жанры изобразительного искусства	3 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает и правильно называет виды и жанры изо.искусства; 2 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает, но затрудняется назвать виды и жанры изо.искусства; 1 – проявляет слабый интерес к восприятию произведения искусства, не различает виды и жанры изо.искусства.
2	Передача формы	3 – форма передана точно; 2 – есть незначительные искажения; 1 – искажения значительные, форма не удалась.
3	Строение предмета	3 – части расположены верно; 2 – есть незначительные искажения; 1 – части предмета расположены неверно.
4	Передача пропорций предмета в изображении	3 – пропорции предмета соблюдены; 2 – есть незначительные искажения; 1 – пропорции предмета переданы не верно.
5	Композиция а) расположение изображений на листе;	3 – по всей плоскости листа; 2 – на полосе листа; 1 – не продумано, носит случайный характер;
	б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину	3 – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов; 2 – есть незначительные искажения; 1 – пропорциональность разных предметов передана неверно.
	в) композиционное решение декоративной работы	3 – декоративная композиция ритмична и уравновешена; 2 – есть незначительные искажения; 1 – композиция не продумана, носит случайный характер
6	Передача движения	3 – движение передано достаточно четко; 2 – движение передано неопределенно, неумело; 1 – изображение статично.
7	Цвет а) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.	3 – многоцветная или ограниченная цветовая гамма: цветовая гамма соответствует замыслу и характеристике изображаемого; 2 – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное; 1 – безразличие к цвету , изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).
	б) цветовое решение изображения декоративной композиции;	3 – передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи); 2 – есть отступление от реальной окраски; 1 – цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;
8	Регуляция деятельности   а) отношение к оценке взрослого	3 – адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности; 2 – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или прекращается); 1 – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).
	б) оценка ребенком созданного им изображения	3 – адекватная; 2 – неадекватная (завышенная, заниженная); 1 – отсутствует.
	в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится: - к предложенному заданию; - к процессу деятельности; - к продукту собственной деятельности.	3 – ярко выраженное эмоциональное отношение; 2 – средне выраженное эмоциональное отношение; 1 – безразличен.
9	Уровень самостоятельности	3 – выполняет работу самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами; 2 – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко; 1 – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

 

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью проводится в начале (н) и конце (к) учебного года, все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку заносятся в сводную таблицу и суммируются. Наивысшее число баллов, которое может получить ребенок – 48 баллов, низшее – 16 баллов.

 

Протокол обследования уровня развития изобразительной деятельности (рисования)

№

Имя ребенка

Критерии оценки

Общее число баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

б

В

а

б

а

б

в

в1

в2

в3

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

Итог баллов по критериям

Возможное наивысшее число баллов

Последняя суммарная цифра  позволяет не только оценить динамику развития группы в целом, но и сравнивать группы детей одного возраста и выделить группы, получившие более высокий уровень овладения изобразительной деятельностью. Так же можно определить общий уровень овладения деятельностью всей группы по отношению к возможному наивысшему числу баллов.

На основе набранной суммы баллов можно дифференцировать детей по уровню овладения изобразительной деятельностью. Для этого создается ранговый ряд, т.е. список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком баллов к низшему. Ранговый ряд условно делится на три подгруппы, каждая из которых будет отнесена к высокому, среднему или низкому уровню в соответствии с набранным количеством баллов:

16-24 балла – низкий уровень,

25-39 баллов – средний уровень,

40-48 баллов – высокий уровень.

Построение рангового ряда позволяет увидеть уровень овладения детьми изобразительной деятельностью, сравнить группы дошкольников по успешности овладения основными параметрами деятельности.