ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "КТО ГДЕ ЖИВЕТ И ЧТО ЕСТ"

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА 

"КТО ГДЕ ЖИВЕТ И ЧТО ЕСТ"

фото отчет мастер класса "УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК"

ФОТО ОТЧЕТ "УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК"

Мастер-класс для педагогов детей младшего дошкольного возраста «Удивительный мир песка»

Мастер-класс для педагогов детей младшего дошкольного возраста   «Удивительный мир песка»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности участников методического объединения города Чита младшего дошкольного возраста через, мастер класс в области использования различных методов работы с песком в условиях детского сада.

Задачи:

1.Создание позитивного настроя на работу, доверительной и деловой атмосферы.

2.Обогащение педагогических знаний и умений воспитателей в области применения нетрадиционных форм обучения детей играм с разными видами песка.

3.Формирование у педагогов нового взгляда на игры с песком в совместной и индивидуальной деятельности с детьми и родителями.

Материал: ватман, клей ПВА 5 тюбиков, цветной песок, цветные крупы, 4 световых стола, столы 6 шт, степы 4-5 шт, разносы голубые или зелёные 4-5 шт, природный материал (шишки, веточки, листья цветов, пробки), пасочки, ложечки, миниатюрные игрушки, песочница черепаха, кинетический песок, песок природный, емкость с водой 2шт, пульверизатор, карточки с заданиями на выкладывание, волшебные камушки, природные камни, миниатюрные животные и насекомые. музыкальное сопровождение; презентация.

Конспект мероприятия Вводная часть (теория)

Ведущий (воспитатель):

Просто сыграем, как делают дети,

Что “вне игры”, то для них - мишура,

Это сладчайшее дело на свете –

Общая наша игра!

Кто из нас в детстве не играл “в куличики”? Ведерко, формочки, совок - это одни из первых игрушек, которые родители  приобретают своему ребенку. Первые контакты детей со сверстниками  происходят чаще всего в песочнице.

 Сегодня мы на нашем мастер-классе попробуем изучить на практике и определить возможности  песка  для развития детей младшего дошкольного возраста. 

Игры с цветом

ИГРЫ С ЦВЕТОМ

Короткие стихи про весну для самых маленьких.

Короткие стихи про весну для самых маленьких.

Настало время учить с ребенком стихи о весне. Эти короткие, простые и легкие в запоминании четверостишия пригодятся как для родителей малышей, так и для воспитателей младших групп детских садов для организации утренника, посвященного приходу весны.

Весна, весна.
Текут ручьи,
Весна, весна.
Летят грачи,
Весна, весна.
Цветут цветы,
Пришла весна,
Как рады мы!

*****

Тает снег и тает лед
Весна, ребята, настает!
За окном звенит капель,
Птичек радостная трель.

*****

Весной, на деревьях, ты посмотри:
Там, где были почки,
Как зеленые огни,
Вспыхнули листочки.

Награждение Почетной грамотой министерства Воспитания и Просвещения РФ

13 МАРТА 2020 ГОД

Награждение Почетной грамотой министерства Воспитания и Просвещения РФ

 

 

"

8 марта

 ОТКРЫТКИ ДЛЯ НАШИХ МАМОЧЕК

ГТРК Чита - Вести: 4 марта "Вести-Чита" в 17:00

ГТРК Чита - Вести: 4 марта "Вести-Чита" в 17:00 О  МБДОУ "ЦРР ДЕТСКИЙ САД 99" В середине репортажа

Занимательные опыты и эксперименты для детей второй младшей группы ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Занимательные опыты и эксперименты

для детей второй младшей группы

ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Осень

Сентябрь.

«Веселые человечки играют»

Цель.  Познакомить детей со строением тела человека(туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши) и лицо (нос, глаза, брови, волосы).

Материалы и оборудование.  набор игрушек (кукла-голыш, рыбка, любые зверек и птичка), «чудесный мешочек, зеркало, деревянный макет человека.

        Ход. Педагог предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек»: найти в мешочке на ощупь человечка (куклу-голыша). Дети по очереди выполняют задание и объясняют педагогу, как каждый из них узнал, что это человечек (у него есть туловище, две руки, голова и т.д), и почему не выбрал другую игрушку.

         Вместе с детьми педагог  рассматривает макет деревянного человечка, рассказывает, какие части тела у него есть. В зеркале дети рассматривают пространственное расположение своих частей тела и  лица.

         Результат. Дети на ощупь вытаскивают из мешочка куклу-голыша. Вместе с педагогом рассматривают части тела на макете человека и собственном теле и лице.

         Вывод. Человек отличается от животных и птиц по строению тела. У него есть туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши; лицо- нос, глаза, брови, рот; волосы.

     

«Как листики летают по ветру»

Цель. Показать детям зависимость полета падающего листочка от его величины и формы; научить различать кленовые, березовые и дубовые листики, сравнить их по цвету, величине, форме: находить дерево, с которого упал лист.

Материалы и оборудование. Разноцветные листья разных деревьев, листы бумаги и простые карандаши- для каждого ребенка.

Ход. Опыт проводиться в сухую погоду, в период листопада. Педагог с детьми собирает листья, рассматривает и сравнивает их. Затем предлагает детям узнать, какой листик медленнее остальных падает на землю и какой красивее всех кружиться. Дети по очереди забираются на горку и пускают листики по ветру.  Остальные смотрят и оценивают падение листика.

Результат. В процессе опыта крупные листики клена будут падать медленнее, а березовые листочки дольше других кружиться.

Вывод. Крупные листики падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие

листики больше кружатся по ветру, но падают быстрее.

«Узнаем, какая вода»

Цель. Выявить свойства воды: она прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

Материалы и оборудование. Три одинаковые емкости , закрытые крышками : одна пустая, вторая заполнена под самую крышку, с чистой водой, третья- с водой, окрашенная жидким красителем (фиточай) и с добавлением ароматизаторов (ванильным сахаром); стаканчики для детей, сахар, ложки.

Ход. Педагог показывает три закрытые емкости и предлагает угадать, что в них. Дети исследуют их и определяют, что одна из них легкая, а две тяжелые, в одной из тяжелых емкостей- окрашенная жидкость. Затем емкости открывают и дети убеждаются, что в первой ничего нет, во второй – вода, а в третьей – чай. Педагог просит детей объяснить, как они догадались, что находиться в емкостях. Вместе они выявляют свойства воды: наливают в стаканчики, добавляют сахар, наблюдают, как сахар растворился, нюхают, пробуют на вкус, переливают, сравнивают вес пустого и полного стаканчиков.

Результат. Вода переливается из одного сосуда в другой, то есть льется. Вода прозрачная на вид.

Вывод. Вода прозрачная , без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес.

«У воды нет вкуса и запаха»

Цель. Выяснить, что у воды нет вкуса и запаха.

Материалы и оборудование. Две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна с водой, вторая с соком; стаканчики для детей.

Ход. Педагог предлагает детям выпить немного воды и сказать, есть ли у нее вкус. Дает попробовать для сравнения сок. Объясняет, что когда человек очень хочет пить, то он с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое чувство, говорит: «Какая вкусная вода!», хот на самом деле вкуса не ощущает. Морская вода на вкус соленая, потому что в ней растворено много разных солей. Ее человек пить не может.

Педагог предлагает понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Если дети ответят, что пахнет, пусть понюхают еще, пока не убедятся, что запаха нет. Педагог отмечает, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Результат. Дети сравнивают вкус воды и сока. Определяют запах у воды.

Вывод. Вода не имеет запаха и вкуса.