30 сентября 2022 г.

Мониторинг Художественно эстетического развития дошкольнков (рисование) по Комаровой Т.С.

 

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка достижений детьми планируемых итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью комплекса критериев и показателей, разработанных на основе диагностики уровня изобразительной деятельности и развития творчества Т.С.Комаровой. Выделенные критерии применяются при анализе продуктов и процесса деятельности.

Критерии и показатели оценки

уровня овладения изобразительной деятельностью  (рисование)

Критерии

Показатели

1

Умение воспринимать и различать виды и жанры изобразительного искусства

3 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает и правильно называет виды и жанры изо.искусства;

2 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает, но затрудняется назвать виды и жанры изо.искусства;

1 – проявляет слабый интерес к восприятию произведения искусства, не различает виды и жанры изо.искусства.

2

Передача формы

3 – форма передана точно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – искажения значительные, форма не удалась.

3

Строение предмета

3 – части расположены верно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – части предмета расположены неверно.

4

Передача пропорций предмета в изображении

3 – пропорции предмета соблюдены;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорции предмета переданы не верно.

5

Композиция

а) расположение изображений на листе;

3 – по всей плоскости листа;

2 – на полосе листа;

1 – не продумано, носит случайный характер;

б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину

3 – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорциональность разных предметов передана неверно.

в) композиционное решение декоративной работы

3 – декоративная композиция ритмична и уравновешена;

2 – есть незначительные искажения;

1 – композиция не продумана, носит случайный характер

6

Передача движения

3 – движение передано достаточно четко;

2 – движение передано неопределенно, неумело;

1 – изображение статично.

7

Цвет

а) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.

3 – многоцветная или ограниченная цветовая гамма: цветовая гамма соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

2 – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

1 – безразличие к цвету , изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).

б) цветовое решение изображения декоративной композиции;

3 – передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи);

2 – есть отступление от реальной окраски;

1 – цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;

8

Регуляция деятельности

 

а) отношение к оценке взрослого

3 – адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности;

2 – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или прекращается);

1 – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).

б) оценка ребенком созданного им изображения

3 – адекватная;

2 – неадекватная (завышенная, заниженная);

1 – отсутствует.

в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится:

- к предложенному заданию;

- к процессу деятельности;

- к продукту собственной деятельности.

3 – ярко выраженное эмоциональное отношение;

2 – средне выраженное эмоциональное отношение;

1 – безразличен.

9

Уровень самостоятельности

3 – выполняет работу самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;

2 – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко;

1 – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

 

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью проводится в начале (н) и конце (к) учебного года, все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку заносятся в сводную таблицу и суммируются. Наивысшее число баллов, которое может получить ребенок – 48 баллов, низшее – 16 баллов.

 

Протокол обследования уровня развития изобразительной деятельности (рисования)

Имя ребенка

Критерии оценки

Общее число баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

б

В

а

б

а

б

в

в1

в2

в3

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог баллов по критериям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возможное наивысшее число баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Последняя суммарная цифра  позволяет не только оценить динамику развития группы в целом, но и сравнивать группы детей одного возраста и выделить группы, получившие более высокий уровень овладения изобразительной деятельностью. Так же можно определить общий уровень овладения деятельностью всей группы по отношению к возможному наивысшему числу баллов.

На основе набранной суммы баллов можно дифференцировать детей по уровню овладения изобразительной деятельностью. Для этого создается ранговый ряд, т.е. список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком баллов к низшему. Ранговый ряд условно делится на три подгруппы, каждая из которых будет отнесена к высокому, среднему или низкому уровню в соответствии с набранным количеством баллов:

16-24 балла – низкий уровень,

25-39 баллов – средний уровень,

40-48 баллов – высокий уровень.

Построение рангового ряда позволяет увидеть уровень овладения детьми изобразительной деятельностью, сравнить группы дошкольников по успешности овладения основными параметрами деятельности.

 

Комментариев нет:

Отправить комментарий