Мониторинг Художественно эстетического развития дошкольнков (рисование) по Комаровой Т.С.

 

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка достижений детьми планируемых итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью комплекса критериев и показателей, разработанных на основе диагностики уровня изобразительной деятельности и развития творчества Т.С.Комаровой. Выделенные критерии применяются при анализе продуктов и процесса деятельности.

Критерии и показатели оценки

уровня овладения изобразительной деятельностью  (рисование)

№	Критерии	Показатели
1	Умение воспринимать и различать виды и жанры изобразительного искусства	3 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает и правильно называет виды и жанры изо.искусства; 2 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает, но затрудняется назвать виды и жанры изо.искусства; 1 – проявляет слабый интерес к восприятию произведения искусства, не различает виды и жанры изо.искусства.
2	Передача формы	3 – форма передана точно; 2 – есть незначительные искажения; 1 – искажения значительные, форма не удалась.
3	Строение предмета	3 – части расположены верно; 2 – есть незначительные искажения; 1 – части предмета расположены неверно.
4	Передача пропорций предмета в изображении	3 – пропорции предмета соблюдены; 2 – есть незначительные искажения; 1 – пропорции предмета переданы не верно.
5	Композиция а) расположение изображений на листе;	3 – по всей плоскости листа; 2 – на полосе листа; 1 – не продумано, носит случайный характер;
	б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину	3 – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов; 2 – есть незначительные искажения; 1 – пропорциональность разных предметов передана неверно.
	в) композиционное решение декоративной работы	3 – декоративная композиция ритмична и уравновешена; 2 – есть незначительные искажения; 1 – композиция не продумана, носит случайный характер
6	Передача движения	3 – движение передано достаточно четко; 2 – движение передано неопределенно, неумело; 1 – изображение статично.
7	Цвет а) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.	3 – многоцветная или ограниченная цветовая гамма: цветовая гамма соответствует замыслу и характеристике изображаемого; 2 – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное; 1 – безразличие к цвету , изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).
	б) цветовое решение изображения декоративной композиции;	3 – передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи); 2 – есть отступление от реальной окраски; 1 – цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;
8	Регуляция деятельности   а) отношение к оценке взрослого	3 – адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности; 2 – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или прекращается); 1 – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).
	б) оценка ребенком созданного им изображения	3 – адекватная; 2 – неадекватная (завышенная, заниженная); 1 – отсутствует.
	в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится: - к предложенному заданию; - к процессу деятельности; - к продукту собственной деятельности.	3 – ярко выраженное эмоциональное отношение; 2 – средне выраженное эмоциональное отношение; 1 – безразличен.
9	Уровень самостоятельности	3 – выполняет работу самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами; 2 – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко; 1 – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

 

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью проводится в начале (н) и конце (к) учебного года, все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку заносятся в сводную таблицу и суммируются. Наивысшее число баллов, которое может получить ребенок – 48 баллов, низшее – 16 баллов.

 

Протокол обследования уровня развития изобразительной деятельности (рисования)

№

Имя ребенка

Критерии оценки

Общее число баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

б

В

а

б

а

б

в

в1

в2

в3

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

Итог баллов по критериям

Возможное наивысшее число баллов

Последняя суммарная цифра  позволяет не только оценить динамику развития группы в целом, но и сравнивать группы детей одного возраста и выделить группы, получившие более высокий уровень овладения изобразительной деятельностью. Так же можно определить общий уровень овладения деятельностью всей группы по отношению к возможному наивысшему числу баллов.

На основе набранной суммы баллов можно дифференцировать детей по уровню овладения изобразительной деятельностью. Для этого создается ранговый ряд, т.е. список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком баллов к низшему. Ранговый ряд условно делится на три подгруппы, каждая из которых будет отнесена к высокому, среднему или низкому уровню в соответствии с набранным количеством баллов:

16-24 балла – низкий уровень,

25-39 баллов – средний уровень,

40-48 баллов – высокий уровень.

Построение рангового ряда позволяет увидеть уровень овладения детьми изобразительной деятельностью, сравнить группы дошкольников по успешности овладения основными параметрами деятельности.

 

ДЕНЬ ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА

 

 

День воспитателя — добрейший в мире праздник:
В нём свет и доброта людей родных.
Ведь трудятся работники на радость
Детишек наших, очень озорных.

Поклон вам низкий и огромное спасибо
И за терпение, и за сложнейший труд.
Ведь воспитатель — с первых дней учитель,
Дарящий знания, добро, души уют!

Пусть дарит каждый день судьба подарки,
Пусть вам сопутствует удача и успех.
Живите счастливо, богато, очень ярко, 

И пусть звучит весёлый детский смех!

День дошкольного работника.

 Скоро , скоро, скоро!!!! 

Один из замечательных праздников 

ДЕНЬ ДОШКОЛЬНОГО РАБОТНИКА!!!

у нас готовы рисунки детей "Наш любимый детский сад"

и фото-сушка.

 

КОРОТКИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ и ФИЗКУЛЬМИНУТКИ ПРО ПИСЬМА, ПОЧТАЛЬОНОВ И ПОЧТУ

 Письмо само
Никуда не пойдет,
Но в ящик его опусти –
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.
Нетрудно письму
Увидеть свет:
Ему не нужен билет.
На медные деньги
Объедет мир
Заклеенный
Пассажир.

Мы открытки шлем друзьям,
И рисунки на листочке!
Присылают письма нам-
Очень рады каждой строчке!
Внутри карточки, открытки, раскраски и записки,
И в конце всегда приписка:
"Ждем ответа поскорей!"
Почтальон письмо приносит,
В сад заходит по утрам с утрам,говорит:
"Для вас ПОСТКРОССИНГ!"
И вручает почту нам!
Видим мы раскраски, карточки, открытки и записки,
Солнце, радуга-дуга...
Это ДРУЖБЫ ПЕРЕПИСКА!
ЭТО ДРУЖИТ ДЕТВОРА!

ЗАГАДКА
Я домик. Но только совсем безэтажный.
Я тонкий раскрашенный домик бумажный.
Хоть дверца моя заперта не замком,
А просто лизнули её языком,
Но внутрь никого не пускает без спроса:
Живут там приветы, ответы, вопросы.
Наказы и просьбы, свернувшись, лежат,
Марки с печатями их сторожат. (ПИСЬМО)

Мастер класс: открытка «От всей души» ДОУ 99 Круговая СВ

https://youtu.be/BYYkGdXZcFk

 

Организация и проведение фестиваля мастер-классов от воспитателей и педагогов дополнительного образования по изготовлению поздравительных открыток

«От всей души»

1.                      Цель проведения фестиваля мастер-классов от воспитателей и педагогов дополнительного образования по изготовлению поздравительных открыток «От всей души»

Фестиваль мастер - классов проводится в рамках празднования профессионального праздника «День воспитателя и всех дошкольных работников» в онлайн – режиме на официальном сайте комитета образования администрации городского округа «Город Чита» с целью содействия в реализации творческих инициатив и творческого потенциала работников дошкольных образовательных учреждений и групп предшкольной подготовки образовательных учреждений города, укрепления статуса и формирования позитивного имиджа дошкольных работников. Фестиваль способствует обмену опытом и выявлению самобытных талантов и лучших практик среди дошкольных работников в области художественного творчества.

 

Работа с родителями. Адаптация. Ясельная группа

Сегодня 22 августа состоялась первая встреча Воспитателя Леоновой Елены Викторовны с вновь прибывшими детьми ясельного возраста.

Мы познакомились, сделали смешную зарядку, а затем занялись творчеством. На стадионе СИБВО очень много удивительных мест для встреч, прогулок и занятием спортом.

 Мы решили нарисовать из шишек весёлое солнышко. ЛендАрт)

Но это ещё не все! На импровизированных мольбертах (стена заграждения) мы прикрепили картон с бумагой, предложили родителям нарисовать ладошки ребятишек и добавить свои (мама и папа) получились замечательные цветные ладошки семейной любви и счастья. надеемся на новые встречи.

 

  

 https://youtu.be/0BN6Vxu2RVc

Клуб выходного дня

Провели: Леонова Елена Викторовна (воспитатель группа «Улыбка»)

Педагог дополнительного образования Круговая Светлана Вадимовна 

Дата: 20 августа 2022 года 

Место проведения: стадион СибВо город Чита. 11-00 

Присутствовали 12 семей вновь прибывших воспитанников ясельного возраста.

Цель встречи: Знакомство с родителями вновь прибывших дошкольников ясельного возраста.

Задачи:

1.                 Создать условия для знакомства родителей друг с другом, возникновения положительных взаимоотношений между ними.

2.                 Способствовать положительным детско-родительским отношениям.

3.                 Привлечение родителей для творческой деятельности во время первого знакомства.

Материал для встречи: веселый смайлик Улыбка, музыкальная колонка, флешка (песни: У жирафа пятна, Солнечные зайчики, спокойная музыка для рисования), воздушные шарики, планшеты для рисования, акварельная бумага по количеству участников, восковые карандаши, ведёрки пластмассовые для сбора природного материала, воздушные шары на каждого присутствующего, влажные салфетки.

Ход: подготовка педагогов. 10-40 11-00

1.                 Встреча родителей на входе СибВо воспитателем группы. Для опознавания в руках воспитателя смайлик с улыбкой (встреча проходит впервые, до встречи воспитатель и родители общались только в чате)

2.                 Педагог дополнительного образование – подготовка места встречи на территории парка СибВо города Чита.

 

11-00 11-10 Сбор родителей с детьми на площадке парка стадиона СибВо. Прогулка до места встречи с детьми.

11-10 -11-20   «Круг знакомства»

Воспитатель - Здравствуйте, уважаемые родители. Предлагаю нам всем вместе встать в один большой дружный круг. Мы очень рады приветствовать вас на нашей первой встрече, в замечательном месте нашего города СибВо. Мы заочно с вами уже знакомы по чату группы «Улыбка», предлагаем познакомиться друг с другом. Предлагаю каждому назваться по имени и отчеству, назвать своего ребёнка. Для чата мы сделаем фотографии нашей встречи.

После знакомства предложит родителям поиграть и сделать смешную танцевальную зарядку под музыкальное сопровождение.

 

11-30 «Наша группа Улыбка» звучит спокойная музыка для рисования.

Педагог дополнительного образования: - Уважаемые родители, вы отлично включились в нашу встречу, настроение у вас веселое. Предлагаю вам придумать на что похож - круг? (Солнце, тарелка, блин, голова, колесо…)

Воспитатель: - Фантазия у нас включилась! А не выложить ли нам на песке самое улыбающееся солнце?

Солнышко в окошко светит мне с утра,
Значит, в детский садик мне идти пора.
Быстро умываюсь, чищу зубы сам,
За окном весёлый слышен птичий гам.
С мамочкой за руку в садик я иду,
Солнце подмигнуло мне лишь одному,
Я глаза зажмурил и услышал вслед,
Как оно сказало: “Эй, малыш, привет!”

Педагог дополнительного образования: -  Предлагаю вам вместе с детьми собрать шишки, веточки, камушки и нарисовать наше радостное настроение в виде улыбающегося солнца, и подписать название наше группы. (Самостоятельная творческая деятельность родителей вместе с детьми). (ЛендАрт)

Я пускаю теплый лучик
К вам в оконное стекло,
Выплываю из-за тучек –
И становится светло!
Я ведь Солнышко, я грею
Птичек, дерево, ручей...
И нисколько не жалею
Золотых своих лучей!

11-45. После фото-сессии с «солнцем» педагог дополнительного образования предлагает оставит на память о встрече «Дружные ладошки семьи»

Нарисовать ладошки – ребёнка, мамы, папы и раскрасить восковыми карандашами. (на стене размещены картонные подложки с белым плотным листом бумаги, цветные восковые карандаши на всех участников)

 

12-00. Заключение.

Воспитатель: - Какие у нас получились удивительные семейные ладошки. Надеемся, что дружба и любовь, будут сопровождать вашу семь долгие годы. Вот и подошла наша встреча к концу. Наши малыши немного устали, сегодня они впервые встретились друг с другом, впечатлений много.

У каждого на свете

Должны быть папа с мамой

– У тех, кто всех послушней,

И непослушных самых.

У каждого на свете

Должны быть братья, сёстры…

Чтоб жизнь была весёлой

И от улыбок пёстрой.

У каждого на свете:

Детишек, птиц, зверья,

Должны быть те, кто дорог

 – Родимая семья!

 У каждого на свете

Должны быть папа с мамой,

Семья большое счастье

 – Подарок самый-самый!

Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество в течении нескольких лет.

Все фотографии и видео нашей встречи мы вам отправим в чат группы.

Воспитатель дарит детям воздушные шарики.

  

Зоопитомник Амодово Июль 2022

День семьи. Ромашковое чудо

 Семья — это дружба, стабильность, уют.
Семья — это место, где верят и ждут.
Где примут любого, поймут и простят,
Где правят улыбка и любящий взгляд.
В семье разделяют всегда всё на всех:
Проблемы, удачи и радостный смех.
Так будьте же крепкой счастливой семьёй,
Тогда вас печаль обойдёт стороной.

утром дети подготовительной группы Улыбка поздравляли родителей с днем семьи, вручили открытки с поздравлением.

в гости к детям в день семьи пришла Ромашка и провела интересные игры, хороводы, загадала загадки, дети прочитали стихи, спели песни и потанцевали.

 

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК Старшая группа ИЮЛЬ

 

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК Старшая группа  ИЮЛЬ  

 Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями 

Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; формировать представление о летнем месяце июль. 
Ход наблюдения

Июль – середина лета,

А это его приметы:

Солнце, фрукты, зелень, цветы,

О ласковом море мечты.

Воспитатель задает детям вопросы: Какое время года? Какой месяц приходит на смену июню? Что вы знаете об июле? Как светит солнце в это время? Какие летние забавы вы знаете? Какая вода в реке? Какие осадки выпадают летом? Что вы можете наблюдать летом на небе после дождя? Какие работы выполняют люди в огородах, на полях, в садах?

Предлагает послушать загадку:

Жаркий, знойный, длинный день,

Даже куры ищут тень,

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов,

Что скажи за месяц это?

-Ну, конечно же…(июль).

Июль – середина лета, « макушка лета», «краса», «сердце лета». Это самая жаркая пора. Весь день печет солнце, оно поднимается высоко и заливает землю горячими лучами.

Для ребят июль – веселое и беззаботное время, разгар каникул, когда можно купаться, загорать на теплом песочке, удить рыбу, кататься на велосипеде, играть в веселые игры.

В саду поспели ягоды и фрукты, на огороде - овощи.

Дидактическая игра: «Четвертый лишний».

Цель: закреплять умение выделять лишнее слово, объяснять свой выбор.

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук: Предложить детям выложить композиции из мелких камешков.

Цель: развивать воображение, фантазию.

Подвижные игры: «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

«Горелки»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

Индивидуальная работа: Упражнения с мячом.

Цель: продолжать выполнять упражнения с мячом; развивать быстроту бега.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за облаками

Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Ход наблюдения
Что такое облака.
Может, это птичий пух?
Может, это стаи мух?
Может, это ветерок
Вату в небо уволок?
Намокает в небе вата –
Проливает дождь куда-то.
Может, облако – овечка:
Шерсть закручена в колечки?
Может, чья-то борода –
И пушиста и седа?
Что такое облака?
Я не выяснил пока.

В облачный день воспитатель спрашивает у детей, что они видят на небе. Отмечает, что  облака, словно белые комья ваты, плывут по небу.  Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.  Кучевые облака – означают хорошую погоду. Они белые и пушистые.

Перистые облака, обычно тоненькие и растянутые, - признак ветреной погоды. Они плывут высоко в небе и состоят из кристалликов льда.

Воспитатель предлагает детям определить, какие облака на небе в день прогулки.

Посмотрите на небо, что вы видите? А весной облака были такие же, как летом? На что похожи облака? В каком направлении плывут облака?

Исследовательская деятельность: Проследить, как передвигается по небу лёгкое облачко, как постепенно оно увеличивается, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».

Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы. Найти облака, похожие на лошадки, барашки. Сравнить перистые облака и кучевые.

Трудовая деятельность: Уборка скошенной травы.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижные  игры:  «Бездомный заяц».

Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

«Пятнашки».

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: «Попади в круг».

Цель: развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук:  "Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.

 

 

Рисование на песке. Удивительное рядом

 

Рисуем на песке. Сегодня прошёл дождь и участок превратился в одно большое творческое пространство. Нам понадобились старые карандаши и творческая фантазия, вот что у нас получилось.