Годовой план учебно – воспитательной работы по Художественно творческой деятельности на 2021 – 2022 учебный год. старший - подготовительный возраст. Наталья Николаевна Леонова

 

 

МБДОУ «ЦРР – ДЕТСКИЙ САД №99»

Годовой план

учебно – воспитательной работы

по Художественно творческой деятельности

на 2021 – 2022 учебный  год.

старший - подготовительный возраст

Педагог дополнительного образования

Круговая С.В

Город Чита

Способность детского творчества есть великий дар природы;
акт творчества в детской душе творящей есть великое таинство;
минута творчества есть минута великого священнодействия.
В. Белинский

Ребенок стал на год старше, он готов перейти в старшую группу, результаты его продуктивного творчества стали более узнаваемы и понятны для окружающих, он с удовольствием занимается художественно-творческой деятельностью, экспериментирует с разными изобразительными материалами. Выполняя художественно-творческие действия, ребенок создает субъективно новое, т. е. что-то новое именно для себя. Общечеловеческой новизны и ценности продукт не имеет, но субъективная значимость его велика. Художественно-эстетическое воспитание в программе «Детство» реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Оно направленно на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие эстетического восприятия, воображения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, фактора художественно-эстетического формирования и развития личности ребенка.
Занятия изобразительно-художественной деятельностью удовлетворяют потребность ребенка в продуктивной деятельности, в необходимости отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, выражения своего отношения к увиденному, пережитому.
Эта деятельность отвечает особенностям мышления ребенка старшего дошкольного возраста, его наглядно-действенному и наглядно-образному характеру.
Сегодня неоспоримо, что детское художественное творчество представляет собой необычайную педагогическую ценность. В предлагаемом пособии представлено планирование продуктивной деятельности педагога с детьми с 5 до 7 лет, разработанное на основе программы «Детство», в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Наталья Николаевна Леонова,

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. Целевой раздел программы  

 

1.1.Пояснительная записка.   

 

1.2. Цель и задачи, принципы деятельности по реализации программы.

1.3.Возрастные характеристики особенностей художественно – эстетического развития детей.       

Возрастная характеристика детей 

Возрастная характеристика детей 5-6 лет.      

Возрастная характеристика детей 6-7 лет       

Художественно-эстетическое развитие

 

1.4.Планируемые результаты усвоения программы.       

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к концу обучения, у детей старшего дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений       

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к концу обучения у детей подготовительного дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений       

 

1.5.Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Система мониторинга достижения детьми   

планируемых результатов.      

Формы проведения итогов реализации программы:

Показатели прохождения программы:   

Преемственность:  

II. Содержательный раздел программы   

2.1. Содержание образовательной деятельности в направлении    

«Художественно-эстетическое развитие" Специфика условий реализации программы. 

2.1.2. Старший возраст (цель, задачи, содержание, результат).        

2.1.3. Подготовительный возраст (цель, задачи, содержание, результат).       

 

2.2. Формы, методы, способы и средства реализации программы. 

Наглядные методы и приемы обучения 

Словесные методы и приемы обучения 

Игровые приемы обучения     

2.3.Взаимодействие с участниками образовательного процесса  

2.4. Планирование проведения выставок детских рисунков, праздников и   

развлечений с детьми      

III. Организационный раздел программы        

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год     

3.1. Перспективное планирование организованной образовательной деятельности 

(старшая, подготовительная группа)     

3.2. Расписание организационной образовательной деятельности       

по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» - рисование     

3.3. Учебный план по реализации ООП ДО в процессе непрерывной образовательной деятельности (ООД) (рисование)

3.4.Особенности организации образовательной деятельности.    

3.5.  Мультимедийные дидактические игры по цветоведению:

3.6. Методическая копилка    

3.7.Список литературы.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Целевой раздел программы

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая образовательная программа обеспечивает художественно-эстетическое развитие детей в возрасте 1,5 - 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В данной рабочей программе представлена модель организации образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисования) в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа составлена на основе следующих регламентирующих документов:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; п.6, ст.12, часть 2;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

- СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»;

- с учётом Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.

 С точки зрения современного развития дошкольного образования рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.

Рабочая программа «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) составлена на основе обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта – развития детей дошкольного возраста, требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения в соответствии с основной образовательной программой ОУ.

Рабочая Программа разработана на основе Основной образовательной программы ОУ.  Данная программа ориентирована на выявление у каждого воспитанника групп творческого потенциала и художественных способностей, развитие их соразмерно индивидуальности с помощью игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.  

Она наглядно знакомит детей дошкольного возраста с художественными материалами, инструментами и техническими приемами работы с ними; дает первые представления о средствах художественной выразительности в различных материалах и техниках, помогает развивать эстетическое восприятие природы, и показывает приемы ее отображения. Изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер постепенно, в результате овладения способами изображения. Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики, перед системой образования стоит основная цель — воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, а также активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Необходимо воспитывать у детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию, то есть качества, которые находят яркое выражение в творчестве. Формирование творческой личности — одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве с помощью интегрированного подхода к образовательной деятельности. Рисование развивает у дошкольников творчество – создание нового, оригинального, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

 

 1.2. Цель и задачи, принципы деятельности по реализации программы.

 

В соответствии с ФГОС ДО «художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)». На протяжении дошкольного возраста содержание художественно-эстетического развития направлено на достижение цели: формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: - формировать интерес к эстетической стороне, окружающей- действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; -воспитание интереса к художественно-творческой деятельности; развивать эстетические чувства детей, художественного восприятия,- образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей; творчески организовывать (креативность) воспитательно-образовательный- процесс;-развитие детского художественного творчества, интереса к- самостоятельной деятельности; -удовлетворение потребности детей в самовыражении; - воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до- конца. 

-воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии- произведений изобразительного искусства; -воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками- при создании коллективных работ; уважительно относиться к результатам детского творчества. В основе программы заложены следующие основные принципы: -построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка- полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 

-принцип учёта возрастных психологических особенностей детей;

-  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,- общества и государства;

- бережное отношение к процессу и результату детской деятельности;

-  организация атмосферы творчества и мотивация задания.

 

1.3.Возрастные характеристики особенностей художественно – эстетического развития детей.

 

Возрастная характеристика детей 5-6 лет.

В этом возрасте дети проявляют высокую познавательную активность Художественно-эстетическое развитие

В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет).

Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью.

Возрастная характеристика детей 6-7 лет

Художественно-эстетическое развитие

 

В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры.

 

   

 

1.4.Планируемые результаты усвоения программы.

 

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

 

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к концу обучения, у детей старшего дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений:- с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные, социальные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке простые сюжеты на темы окружающей жизни В создаваемых образах передает доступными графическими и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, характерные детали);- с удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает, как конструктивные свойства материалов (форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве), так и назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи. Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусств. Самостоятельно создает выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное отношение. Успешно применяет освоенные художественные техники и способы, свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов; по своей инициативе осваивает новые техники (монотипия, коллаж, граттаж,) и различные изобразительно-выразительные средства; интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к концу обучения у детей подготовительного дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений:- самостоятельно, свободно, с интересом создает оригинальные сюжетные композиции различной тематики из близкого окружения (семья, детский сад, бытовые общественные и природные явления, праздники).В творческих работах передает различными изобразительно- выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире(грустный или веселый человечек, добрый или злой сказочный персонаж). Увлеченно, самостоятельно, творчески создает качественные дизайн-изделия, строительные конструкции, легко видоизменяет постройки по ситуации, охотно участвует в коллективной работе или сюжетной игре, самостоятельно планирует деятельность, успешно реализует творческие замыслы, свободно и умело сочетает различные художественные техники, интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством. В работах передает различными изобразительно-выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире (грустный или весёлый человечек, добрый или злой сказочный персонаж).

 

 

 

 

 

 

 

1.5.Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

       

Система мониторинга достижения детьми

планируемых результатов.

Формы проведения итогов реализации программы:

·                     Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

·                     Тематические выставки в ОУ.

·                     Участие в выставках детских рисунков и конкурсах в течение года.

·                     Творческий отчет педагога дополнительного образования.

·                     Оформление эстетической развивающей среды в изостудии

Показатели прохождения программы:

·                     Узнают много об окружающем мире, т.к. занятия проходят в определенной теме.

·                     Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.

·                     Учатся рисовать различными материалами (нетрадиционное рисование).

·                     Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, крупы и др).

·                     Развивать навыки по составлению сюжетов.

·                     Дети учатся цветоведению.

·                     Экспериментируют.

·                     Развивается связная речь.

·                     Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Преемственность:

·                     сформировать умения и навыки;

·                     развивать личностные качества.

 

 

 

 

 

 

II. Содержательный раздел программы

 

2.1. Содержание образовательной деятельности в направлении  Художественно-эстетическое развитие"

Специфика условий реализации программы.

 

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума художественного   образования, позволяет работать без перегрузок в группе с детьми разного уровня обучения, помогает увлечь детей, заинтересовать их художественной деятельностью, с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.

        

Специфика условий реализации программы;

Группа условно разделена на функциональные зоны.

В рабочей зоне размещены столы для детского творчества, тумба для хранения альбомов, красок, стаканчиков для воды, кисти и т.д.

Учебно-методическая зона, в которой расположен стол педагога и шкаф для хранения учебно-методических пособий и литературы, архива детских рисунков. Собраны демонстрационные пособия: Репродукции живописных и графических работ. (пейзажи, натюрморты, портреты, анималистка); Изображения предметов народного декоративно-прикладного искусства; Альбомы элементов росписи (дымковская, филимоновская, каргопольская, жостовская семеновская, полхов-майданская, гжельская, хохломская); Основная цель занятий изобразительного творчества является развитие художественно - творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

 

Технические обеспечение

•        компьютер

•        мультимедиа – проектор

•        доска для рисования.

•        мольберты

•        столы детские, детские стулья

•        учебно-наглядные пособия

2.1.2. Задачи воспитания и развития детей

Старший возраст (цель, задачи, содержание, результат).

 

Изобразительное искусство

Цель: Развитие творческих способностей у детей.

Задачи образовательной деятельности:

1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

 3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

Содержание образовательной деятельности Развитие умений откликаться и замечать красоту окружающего мира, дифференцированно воспринимать многообразие форм, цвета, фактуры, способы их передачи в художественных образах. Ассоциировать и образно воспринимать их.

5.Развивать художественно-эстетические способности. Умения художественного восприятия: самостоятельно и последовательно анализировать произведения и архитектурные объекты; выделять типичное, обобщенное.

6.Умения различать произведения искусства разных видов, понимание специфики разных видов искусства. Представления и опыт восприятия произведений искусства декоративно-прикладное искусство разных видов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта) и разных областей России; технологии изготовления, назначение, особенности: яркость, нарядность, обобщенность, декоративность, единство эстетического и утилитарного, символичность образов животных, явлений природы. Ценность народного искусства; воспитание желания его сохранять и познавать. Своеобразие декоративно-оформительского искусства: назначение, виды: одежда, мебель, предметы быта. Способы оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок.

7.Графика как вид изобразительного искусства. Книжная, прикладная графика. Назначение иллюстрации — сопровождение текста. Специфика труда художника- иллюстратора, технологии создания иллюстрации. Художники-анималисты, сказочники-иллюстраторы.

8.Живопись: представления о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, автопортрет, жанровая живопись; восприятие разных образов по содержанию, настроению, средствам выразительности. Авторская манера некоторых художников-живописцев.

9.Специфика скульптуры как искусства создавать объемные образы (отличие от живописи). Назначение и виды скульптуры, средства выразительности: материал, техника его обработки, фактура, композиция, силуэт, постамент. Специфика труда скульптора, используемые инструменты. Скульптурные образы по близким детям тематике из разных материалов.

10.Архитектура как сооружения, их комплексы, необходимые для жизнедеятельности людей. Особенности архитектуры (соотношение пользы — красоты — прочности). Материалы, используемые в строительстве. Виды архитектуры по назначению. Понимание типичного, обобщенного образа сооружения, характерного и индивидуального. Гармония объекта с окружающим пространством. Известные архитектурные сооружения региона.

11.Умения эмоционально откликаться, понимать художественный образ, идею произведения, устанавливать связь между образом, сюжетом, средствами выразительности; выделять настроение произведения, отношение автора к изображенному. Умения выделять средства выразительности разных видов искусства. Оценивать художественные образы графики, живописи, скульптуры и архитектуры; формулировать собственное суждение. Уважительное отношение к промыслам родного края, к художественному наследию России. Проявление интереса к творческому труду. Проявление предпочтений. Посещение музея. Представления о музее как о сокровищнице ценностей и произведений искусства. Экспонаты и коллекция. Интерес к посещению музеев, галерей; знание и стремление соблюдать правила поведения в музее.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества:

 Задачи образовательной деятельности:

 1. Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать технические и изобразительно-выразительные умения.

2. Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.

3. Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Содержание образовательной деятельности.

 Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, создавать выразительный образ и передавать свое отношение. Это собственной инициативе интегрировать виды деятельности. Проявление инициативы в художественно-игровой деятельности, высказывание собственных эстетических суждений и оценок. Развитие умений планировать деятельность, доводить работу до результата, оценивать его; экономично использовать материалы. Знакомство со способом создания наброска. Умение рисовать контур предмета простым карандашом. Освоение новых, более сложных способов создания изображения. Создание изображений по представлению, памяти, с натуры; умения анализировать объект, свойства, устанавливать пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе. Изобразительно-выразительные умения Продолжение развития умений выделять главное, используя адекватные средства выразительности. Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная гамма), красота, яркость насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое восприятие). Умения подбирать фон бумаги и сочетание красок. Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений.

В изображении предметного мира: передавать сходства с реальными объектами; при изображении с натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов;

При изображении сказочных образов передавать признаки необычности, в сюжетном изображении передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию: изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта;

 В декоративном изображении создавать нарядные, обобщенные образы; украшать предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические основы.

Технические умения в рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов (сангина, пастель, мелки, акварель, тушь, перо, палитра, кисти разных размеров, фломастеры). Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; техникой кистевой росписи; передавать оттенки цвета, регулировать силу нажима на карандаш. Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с акварелью и гуашью (по сырому), способы различного наложения цветового пятна, техникой пера, тушевки, штриховки, оттиска, монотипии, «рельефного».

 

2.1.3. Подготовительный возраст (цель, задачи, содержание, результат).

Цель: Развитие творческих способностей у детей.

Задачи образовательной деятельности:

1. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.

2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.

3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.

4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности. Содержание образовательной деятельности Интерес к проявлениям красоты в окружающем мире, желание задавать вопросы и высказывать собственные предпочтения, рассматривать произведения искусства, привлекательные предметы быта и природные объекты.

5.Представления и опыт восприятия различных произведений изобразительного искусства, разных видов архитектурных объектов: о специфике видов искусства (скульптуры, живописи, графики, архитектуры), используемых изобразительных и строительных материалах и инструментах. Представления и опыт восприятия произведений искусства Народное декоративно-прикладное искусство разных видов на примере промыслов России и зарубежья; разнообразие и сходство, назначение и особенности, связь декора с назначением предмета; традиционность образов, узоров, отражение в них природы, народного быта, культуры.

 Ценность народного искусства; воспитание гордости и желания его сохранять и познавать. Своеобразие декоративно-оформительского искусства; виды. Способы оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок. Профессиональное прикладное искусство.

6.Графика: виды и особенности средств выразительности. Специфики труда художника-иллюстратора, способы создания иллюстрации. Макет книги. Художники- анималисты, сказочники-иллюстраторы, иллюстраторы «веселой» книги.

7.Живопись: жанровое разнообразие, особенности средств выразительности. Авторская манера известных художников-живописцев (на ознакомительном уровне).

8. Архитектура: особенности и виды архитектуры, материалы, используемые в строительстве. Понимание типичного, обобщенного характерного и индивидуального образа сооружения. Особенности архитектурных сооружений, зданий. Декоративные элементы. Гармония объекта с окружающим пространством. Эстетический образ города. Известные архитектурные сооружения России и мира. Труд архитектора. Эмоционально-эстетический отклик на выразительность художественного образа, предмета народного промысла, архитектурного объекта. Совершенствование умений художественного восприятия: внимательно рассматривать произведение, выделять сходство и различие при сравнении разных по тематике используемых средств выразительности. Понимание идеи произведения, установлению связи между образом, сюжетом, средствами выразительности; выделение настроения произведения, отношения автора к изображенному; эстетическая оценка, высказывание собственного суждения.

9.Посещение музеев. Интерес к посещению музеев, галерей. Представления о произведениях искусства в музее; разнообразие музейных экспонатов и виды музея. Понимание ценности музейного предмета. Стремление соблюдать правила поведения в музее, отражать впечатления в деятельности, проявлять уважительное отношение к художественному наследию России.

 

 

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества:

 Задачи образовательной деятельности:

 1. Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей. 2. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.

3. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности. Содержание образовательной деятельности Умения самостоятельно определять замысел будущей работы, отбирать впечатления, переживания для выразительного образа, интересного сюжета. Проявление индивидуального почерка, инициативы в художественно-игровой деятельности, высказывание собственных эстетических суждений и оценок, умение передавать свое отношение. Создание выразительного образа с помощью осознанного выбора и сочетания выразительных средств, умений разрабатывать образ; предлагать варианты образа; выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и их сочетать, по собственной инициативе интегрировать виды деятельности.

Умения планировать деятельность, доводить работу до результата, адекватно оценивать его; вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение. Самостоятельное использование способов экономичного применения материалов и проявление бережного отношения к материалам и инструментам. Освоение и самостоятельное использование разных способов создания изображения. Создание изображений по представлению, памяти, а также с натуры.

         Изобразительно-выразительные умения:

1.Развитие умений самостоятельно и верно использовать разные средства выразительности: цвет, композицию, форму, фактуру.

2.Использовать цвет как средство передачи настроения, отношения к изображаемому; использовать в деятельности свойства цвета (теплая, холодная, контрастная или сближенная гамма);

3.Смешивать краски с целью получения оттенков; подбирать фон бумаги и сочетание красок.

4.Развитие умений анализировать объект; стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений.

5.В изображении предметного мира передавать сходство с реальными объектами; при изображении с натуры — типичные, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при изображении сказочных образов — признаки сказочности;

В сюжетном изображении изображать линию горизонта согласно создаваемому образу, предметы на близком, среднем и дальнем планах; в декоративном изображении создавать нарядные образы; украшать предметы с помощью орнаментов и узоров; украшать плоские и объемные формы, предметные и геометрические основы; создавать декоративные изображения разными способами построения композиции; использовать некоторые способы стилизации образов реальных предметов.

 

Технические умения:

 Совершенствование моторных характеристик умений. Развитие умений рисования контура предмета простым карандашом, создавать набросок.

В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов, их сочетания. Создание новых цветовых тонов и оттенков. Самостоятельное применение освоенных изобразительных живописных и графических техник.

 

Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка.

 Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.  Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.

Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность. 

Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми. Демонстрирует невысокий уровень творческой активности.  Показывает относительный уровень технической грамотности, создает изображения примитивными однообразными способами

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), к концу обучения, у детей старшего дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений:

- с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные, социальные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке простые сюжеты на темы окружающей жизни В создаваемых образах передает доступными графическими и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, характерные детали);

- с удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает, как конструктивные свойства материалов (форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве), так и назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи. Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусств.

 Самостоятельно создает выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное отношение.

Успешно применяет освоенные художественные техники и способы, свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов; по своей инициативе осваивает новые техники (монотипия, коллаж, граттаж,) и различные изобразительно-выразительные средства; интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к концу обучения у детей подготовительного дошкольного возраста, предполагается формирование следующих умений:

- самостоятельно, свободно, с интересом создает оригинальные сюжетные композиции различной тематики из близкого окружения (семья, детский сад, бытовые общественные и природные явления, праздники). В творческих работах передает различными изобразительно- выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире (грустный или веселый человечек, добрый или злой сказочный персонаж). Увлеченно, самостоятельно, творчески создает качественные дизайн-изделия, строительные конструкции, легко видоизменяет постройки по ситуации, охотно участвует в коллективной работе или сюжетной игре, самостоятельно планирует деятельность, успешно реализует творческие замыслы, свободно и умело сочетает различные художественные техники, интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством.

В работах передает различными изобразительно-выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире (грустный или весёлый человечек, добрый или злой сказочный персонаж).

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Формы, методы, способы и средства реализации программы.

 

                             «Художественное творчество». Рисование.

Тематические занятия;

Интегрированная деятельность;

Развлечения и досуги

Проектная деятельность

Нетрадиционные формы работы

Выставки творческих работ

Просмотр видео и фотоматериала

Дидактические игры;

Физкультурные минутки;

Занятия по рисованию -  основная форма организации художественной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс художественного воспитания, обучения и развития детей.

Эта форма включает следующие виды деятельности.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день - наклоняться. Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.

Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений. Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).

Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновская игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Нетрадиционные способы рисования. Благоприятным фактором развития творческого воображения является детское экспериментирование, самостоятельная деятельность с новыми предметами: ребенок, зная, что краски другого цвета можно получить, смешав их, пытается найти свой цвет, ранее не виденный им; пробует рисовать разными предметами, которые даже не предназначены для рисования (перышко птицы, гвоздик, палец, гайка и т.д.), он делает открытия путем такого эксперимента. Для развития воображения предлагаются рисовать на следующие темы: «Радость», «Страх», «Счастье», «Я веселый», «Я грустный» …

    В учебный процесс включаются самые необычные средства изображения: пальцевая живопись, рисование свечой, «кляксография», рисование любыми подручными материалами.                                       

Целью является развитие художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста посредством разнообразных изобразительных техник.

Задачи: Приобщение детей к миру искусства через собственное творчество и освоение разнообразных техник; Создание атмосферы доверия и заинтересованного детского творчества. Формирование у детей способностей в создании художественных выразительных образов.

Использование физкультминуток. Одним из видов переключения внимания на занятиях являются физкультминутки.   В последнее время, в связи с ухудшением   здоровья детей уже в дошкольный период, все более широкое применение в ДОУ находят здоровье сберегающие технологии.

Виды физкультминуток, применяемых в изобразительной деятельности:

Физкультминутка для снятия напряжения пальцев рук и кистей;

Физкультминутка на развитие общей координации;

Дидактические игры:

Являются игровым методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактические игры - как игровой метод обучения:

Игры-занятия и дидактические игры; ведущая роль педагога, который для повышения интереса у детей к занятию использует разные игровые приемы, создавая разную игровую ситуацию, вносит элементы соревнования, игровую деятельность сочетает с вопросами, указаниями, показом.

Дидактическая игра – как форма обучения:

Содержит два начала: учебно-познавательная и игровая, т.е. занимательная. Педагог одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети играя учатся. Детям предлагаются задания в виде загадок, вопросов, предложений.

Виды дидактических игр, применяемых в изобразительной деятельности:

Дидактические игры на развитие цветоведению:

Дидактические игры на    закрепление знаний о жанрах живописи;

Дидактические игры на развитие образного мышления;

Дидактические игры на развитие памяти и творческого воображения

Дидактические игры на восприятие формы и качеств величины.

 

Методы и приемы эстетического воспитания.

1) Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.

2) Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.

3) Метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».).

4) Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).

5) Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;» метод разнообразной художественной практики.

6) Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).

7) Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.

8) Метод эвристических и поисковых ситуаций.

      Наглядные методы и приемы обучения

К наглядным методам и приемам обучения относятся: использование натуры, репродукции картин, образца и других наглядных пособий; рассматривание отдельных предметов;  показ воспитателем приемов изображения; показ детских работ в конце занятия, при их оценке.
Под натурой в изобразительном искусстве понимаются предмет или явление, которые изображаются при непосредственном наблюдении. Работа с натуры предполагает изображение предмета с определенной точки зрения, в том положении, в каком он находится по отношению к глазу рисующего. Эта особенность изображения с натуры обусловливает и своеобразие восприятия в процессе занятия. Основным здесь будет зрительное восприятие, причем при изображении на плоскости (рисунок) предмет воспринимается только с одной стороны; при лепке и конструировании дети должны иметь возможность поворачивать натуру, анализировать объемную форму в различных поворотах.
Способность воспринимать предмет в совокупности его качеств свойственна уже ребенку младшего дошкольного возраста. Однако необходимость изобразить предмет с натуры предполагает умение анализировать соотношение частей, расположение их в пространстве. Психологи считают, что ребенок дошкольного возраста способен к такому аналитико-синтетическому восприятию только при условии правильного педагогического руководства.

   

 

  Словесные методы и приемы обучения

К словесным методам и приемам обучения относятся беседа.

Цель беседы — вызвать в памяти детей ранее воспринятые образы и возбудить интерес к занятию.

Особенно велика роль беседы на тех занятиях, где дети будут выполнять работу на основе представления (по собственному замыслу или на тему, данную воспитателем), не пользуясь наглядными пособиями.
Беседа должна быть краткой, но содержательной и эмоциональной. Беседа как метод обучения применяется главным образом в работе с детьми 5—7 лет.

Также - выразительное чтение художественных произведений способствует созданию творческого настроения, активной работе мысли, воображения.

С этой целью художественное слово может быть использовано не только на занятиях по иллюстрированию произведений литературы, но и при изображении предметов после их восприятия.
Во всех возрастных группах можно начать занятие с загадки, которая вызовет в сознании детей яркий образ предмета.

С целью оживления в памяти детей ранее воспринятых образов предметов можно использовать короткие стихотворения и отрывки из художественных произведений.

Игровые приемы обучения

Использование моментов игры в процессе изобразительной деятельности относится к наглядно-действенным приемам обучения. Чем меньше ребенок, тем большее место в его воспитании и обучении должна занимать игра. Игровые приемы обучения будут способствовать привлечению внимания детей к поставленной задаче, облегчать работу мышления и воображения. Их цель — сделать более эффективным и процесс обучения детей. 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Взаимодействие с участниками образовательного процесса

мМесяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
С Е Н Т Я Б Р Ь	Фото выставка: «лето, ах Лето». Выставка поделок из природного материала «Дары осени». Подготовка изо материалов к занятиям (достаточность, доступность)	Знакомство педагогов с результатами диагностики и создание сравнительной таблицы. Оформление ДОУ осенней тематикой	Индивидуальные беседы. Консультации. Привлечение к участию в выставках совместных работ.	Диагностика развития изо – умений, навыков и знаний. Мини музей «Осенние краски»	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»	Составление совместного плана искусствоведческих занятий

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
О К Т Я Б Р Ь	Обновление стендов для родителей в соответствии с годовыми задачами ДОУ. Оформление музыкального зала к проведению осенних праздников. Обновление оформления детского сада по осенней тематики.	Интегрированное занятие «Дары осени» изо + воспитатели	Консультации. Привлечение к участию в выставках совместных работ. Участие в интернет конкурсах	Разработка планов индивидуальной работы с детьми	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»	Методическое объединение изо составление совместного плана деятельности на учебный год.

 

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
Н О Я Б Р Ь	Изготовление атрибутов к развлечению. Изготовление дидактических пособий по композиции и перспективе.	Творческая группа. Оформление участков на зимний период. Интеграция	Консультации. Привлечение к участию в выставках совместных работ. Участие в интернет конкурсах	Развлечение «Мастерская юного художника»	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
Д Е К А Б Р Ь	Выставка детских работ «Пришла волшебница Зима». Оформление музыкального зала к новогодним утренникам. Обновление оформления ДОУ по сезону	Разработка материалов досуга в группе с использованием элементов изо – деятельности. Мастер класс Ярмарка новогодних идей.	Конкурс совместного творчества		«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
Я Н В А Р Ь	Обработка диагностического материала. Изготовление дидактических игр.				«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»     .

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
Ф Е В Р А Л Ь	Подготовка атрибутов и пособий к развлечениям. Обновление пособий по цветоведению.	Интегрированное занятие	Индивидуальные беседы. Консультации. Привлечение к участию в выставках. «Масленица»	развлечение	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

 

 

 

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
М А Р Т	Выставка детских работ «Образы весны». Обновление оформления ДОУ по сезону.	Творческая мастерская «Обыкновенное чудо».	Индивидуальные беседы. Консультации. Выставка «Весенние цветы» Консультация «Песочные фантазии»	Развлечение «В мастерской Карандаша».	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
А П Р Е Л Ь	Подготовка пособий к развлечению. Внесение дополнений к оформлению изо студии.		Консультация по совместному рисованию «волшебный мир красок».	Знакомство с пленэром.	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

месяц	Организационно – педагогическая работа	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями	Работа с детьми	самообразование	социум
М А Й	Выставка детских работ «Пасха». Выставка работ родителей и педагогов.	Знакомство педагогов с результатами диагностики и создание сравнительной таблицы. Неделя выпускника. Отчётные мероприятия.	Индивидуальные беседы. Консультации. Привлечение к участию в выставках совместных работ.	Диагностика развития. Пленэр на природе.	«Развитие творческих способностей дошкольников в дизайнерской деятельности»

 

 

III. Организационный раздел программы

3.2 Календарно-тематическое планирование на 201-2022 учебный год

 

3.2.1 Тематический план. Художественно-эстетическое развитие детей в  старшей группе

 

Сентябрь	страница
1-я Неделя Сентябрь. Занятие «Лето красное прошло» («Краски лета») (декоративное рисование)	62
2-я неделя. Сентябрь «Детский сад»         Занятие «Моя будущая школа» (сюжетное рисование)	65
3-я неделя. Сентябрь. «Знакомство с искусством» Занятие «О чем рассказывает жанровая живопись» (знакомство с видом живописи)	67
4-я неделя. Сентябрь. «Мир вокруг нас. Домашние животные» Занятие «Серенькая кошечка села на окошечко...»	69
Октябрь
1-я неделя. «Дары осени»   Занятие «Красивый натюрморт» (предметное рисование) «Овощи в корзине» (предметное рисование)	70
2-я неделя. Октябрь. «Мы — художники»           Занятие «Наши руки — не для скуки» (нетрадиционное рисование)	73
3-я неделя Октябрь. Занятие «Мой любимый город» (нетрадиционное рисование)	81
4-я неделя. Октябрь. «Красота в искусстве и в жизни» Занятие «Красота и музыка» (коллективное рисование)	82
Ноябрь
1-я неделя. «Осень на опушке краски разводила...»       Занятие «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный» (рисование пейзажа по замыслу)	84
2-я неделя. Занятие «Какие они разные — деревья и кусты» (предметное рисование)	86
3-я неделя. Занятие «Шьем одежду» (предметно-декоративное рисование)	90
4-я неделя. Занятие «Подарок для мамочки. Хохломская посуда» (декоративное рисование)	94
Декабрь
1-я неделя. «Вот зима, кругом бело...»      Занятие «Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам...» (рисование пейзажа по замыслу)	96
2-я неделя Декабрь. Занятие «Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари» (предметное рисование)	101
3-я неделя. Занятие «Рисование еловых веточек с натуры» (предметное рисование)	104
4 неделя Занятие «Дед Мороз и Новый год» (декоративное рисование)	106
Февраль
1-я неделя. «Мир вокруг нас. Комнатные растения»     Занятие «Встретить можно их везде — и на клумбе, и в горшке» (предметное рисование)	117
2-я неделя. Февраль. «Декоративное творчество. Дизайн»       Занятие «Сказочные витражи» (декоративное рисование)	119
3-я неделя. Февраль. «На далеком Севере»          Занятие «Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг!» (нетрадиционное рисование)	121
4-я неделя. Февраль. «Праздник пап»       Занятие «Подарок для папы» (декоративное рисование)	126
Март
1-я неделя. «Праздник мам»           Занятие «Ничего милее нет маминой улыбки» (рисование портрета)	128
2-я неделя. Март. «Кап, кап, кап, весна пришла»           Занятие «Сегодня март в календаре — весна в права вступает!» (сюжетное рисование)	131
3-я неделя. Март. «Народные промыслы»           Занятие «Чудо на фарфоре, синяя капель. Это называется просто роспись Гжель» (декоративное рисование)	137
4-я я неделя. Март. «Сказки А. С. Пушкина». Занятие «Золотая рыбка» (сюжетное рисование)	140
Апрель.
1- я неделя. «Юмор в нашей жизни». Занятие «Я веселый и смешной, завожу своей игрой» (декоративное рисование)	147
2- я неделя «Космос»           Занятие «В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете» (нетрадиционное рисование)	145
3-я неделя. Апрель. «Наши книги»           Занятие «Федорина посуда» (по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе») (предметное рисование)	149
4- я неделя. Апрель. «Мир вокруг нас. Подводный мир»         Занятие «Подводный мир» (коллективное рисование)	153
Май
1-я неделя. «День Победы». Занятие «Это праздник со слезами на глазах» (сюжетное рисование)	155
2-я неделя. Май. «Мир вокруг нас. Насекомые и растения»     Занятие «Насекомые на полянке» (коллективное рисование)	157
3-я Неделя. Занятие Май. «Носит одуванчик желтый сарафанчик» (нетрадиционное рисование)	160
4-я неделя. «Мы — будущие школьники» Занятие «Нарисуй интересую историю» (рисование по замыслу).	164

 

3.2.2 Перспективное планирование организованной образовательной деятельности. Художественно-эстетическое развитие детей в  старшей группе Из опыта работы по программе «Детство» разработано в соответствии с ФГОС

 

 

Месяц /неделя	Задачи	Худ/литература	Произведения искусства	д/игры
Сентябрь
1-я Неделя Сентябрь. Занятие «Лето красное прошло» («Краски лета») (декоративное рисование)	Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавая движения человека, располагать изображение на всем листе бумаги, составлять композицию; •закреплять умения рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета; •вовлекать детей в коллективный разговор, взаимодействие со сверстниками; •развивать творческую активность; •выявлять умение передавать настроение в рисунке.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Лето.	Палитра лета.
2-я неделя. Сентябрь «Детский сад»          Занятие «Моя будущая школа» (сюжетное рисование)	расширять у детей представление о школе и детском саде; •поощрять попытки делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями; •расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада; •подводить детей к созданию сюжетных композиций на тему о жизни в школе; •развивать и совершенствовать творческие способности при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности; •совершенствовать изобразительные умения в художественной деятельности; •способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Школа, школьные предметы.	Собери портфель.
3-я неделя. Сентябрь. «Знакомство с искусством» Занятие «О чем рассказывает жанровая живопись» (знакомство с видом живописи)	вызывать у детей интерес к жанровой живописи, эмоциональный отклик на произведения, желание внимательно рассматривать их, соотносить увиденное с собственными чувствами и опытом, общаться по поводу увиденного с товарищами, делиться впечатлениями; •          развивать наблюдательность, воображением, образное и логическое мышление; •          подводить детей к пониманию особенностей жанровой живописи как сюжетно-тематической картины, где есть определенная тема и конкретный сюжет; •          учить внимательно рассматривать картину, устанавливать логические связи в содержании и средствах выразительности с целью установления замысла художника; •          дать представление о жанровой живописи как особом виде; •          развивать умение высказывать развернутые оценки и суждения об увиденных произведениях, используя образные выражения, эпитеты, сравнения; •          знакомить с правилами поведения в музее, на выставке.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Портрет, пейзаж, натюрморт.	Найди картину по описанию
4-я неделя. Сентябрь. «Мир вокруг нас. Домашние животные» Занятие «Серенькая кошечка села на окошечко...»	продолжать знакомить детей с домашними животными; •          учить изображать выразительный образ кошки и ее детенышей; •          учить создавать парную сюжетную композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования; •          знакомить с искусством силуэта; •          воспитывать любовь и уважение к домашним животным.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Кошка с котятами
Октябрь
1-я неделя. «Дары осени»   Занятие «Красивый натюрморт» (предметное рисование) «Овощи в корзине» (предметное рисование)	Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету; •учить понимать красоту в сочетании форм и цвета; •учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом; •закреплять умение правильно пользоваться изобразительными материалами; •развивать глазомер, внимание, усидчивость. продолжать знакомить детей с овощами; Формировать умение изображать красками овощи, равномерно располагать их в большой корзине;  •развивать творческое воображение, мышление, тонкую моторику, зрительное внимание, обогащать речь; •формировать интерес к изобразительной деятельности.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Натюрморт по программе.	Выложи натюрморт.
2-я неделя. Октябрь. «Мы — художники»         Занятие «Наши руки — не для скуки» (нетрадиционное рисование)	Знакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов; •развивать творческое воображение, фантазию; •формировать умение рисовать изображение по сложному контуру (рисунок кисти руки); •вызывать интерес к собственной руке.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал.
3-я неделя Октябрь. Занятие «Мой любимый город» (нетрадиционное рисование)	Продолжать знакомить детей с малой Родиной Заб краем., достопримечательностями родного города; •          учить передавать в рисунке впечатления от праздника День города (украшенные дома, улицы, салют); •          познакомить с монотипией — нетрадиционным приемом рисования; •          закреплять умение передавать в рисунке изображения домов разных пропорций; | •          формировать умения работать всей кистью и ее концом; •          развивать творческие способности.	Загадки. стихи	Город Чита фотографии, картины забайкальских художников в презентации
4-я неделя. Октябрь. «Красота в искусстве и в жизни»           Занятие «Красота и музыка» (коллективное рисование)	вызывать у детей интерес к музыке; •учить чувствовать красоту музыкальных мелодий; •способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыкальное произведение; •развивать чувство цвета с помощью музыки и рисования; •совершенствовать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм); •стимулировать детей к импровизации с цветовым пятном, формировать умение создавать изображение как по предложенному образцу, так и по творческому замыслу, самостоятельно; •развивать чувство цвета и композиционные навыки в компоновке общего панно; •формировать умение пользоваться красками, использовать ранее освоенные изобразительные техники при создании ярких образов, верно подбирать средства выразительности.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал.	Музыкальные звуки.
Ноябрь
1-я неделя. «Осень на опушке краски разводила...» Занятие «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный» (рисование пейзажа по замыслу)	развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы; •учить рисовать осенний пейзаж, выделять в своем рисунке главное; •развивать фантазию, творческое воображение; •совершенствовать владение различными приемами рисования; •упражнять в видении цветовой гаммы картины и поборе красок к ней; •обогащать словарь эмоционально-оценочной лексикой, искусствоведческими терминами: золотая осень, осенние мотивы, осенний пейзаж, терем расписной, лес багряный, лиловый, золотой; •закреплять знания о пейзаже как о жанре живописи; •воспитывать любовь к природе.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Осень Саврасов.
2-я неделя. Занятие «Какие они разные — деревья и кусты» (предметное рисование)	вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их; •развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков; •закреплять умения изображать дерево и его части графическими материалами; •обучать умению давать эстетические оценки.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Деревья. Пейзаж леса.	Назови деревья нашего края.
3-я неделя. Занятие «Шьем одежду» (предметно-декоративное рисование)	знакомить детей с одеждой и ее разновидностями; •учить рисовать одежду с помощью изобразительных материалов; •закреплять умения пользоваться графическим материалом при создании наброска; •воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Профессии, Одежда.	Словесная игра «одежда».
4-я неделя. Занятие «Подарок для мамочки. Хохломская посуда» (декоративное рисование)	продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства; •учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой Хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор; •учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи; •развивать технические умения (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать ею в разных направлениях); •вызывать желание сделать приятное маме создать творческую работу в подарок; •воспитывать любовь и уважение к близким.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Мать и дитя.	Выложи узор
Декабрь
1-я неделя. «Вот зима, кругом бело...»         Занятие «Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам...» (рисование пейзажа по замыслу)	знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе; •вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы; •развивать интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, выражать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы; •развивать эстетические оценки, суждения; •упражнять в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ней, подводить к пониманию того, что с помощью холодных цветосочетаний художник передает в картине ощущение зимы;	Загадки. стихи	Иллюстративный материал.
2-я неделя Декабрь. Занятие «Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари» (предметное рисование)	учить детей передавать характерные особенности сороки: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста; •учить определять по изображению птицы ее характерные особенности; •учить работать графическим способом, изображать новую позу — птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась); •упражнять в произвольном нажиме карандаша для получения нужной интенсивности цвета; •воспитывать любовь и уважение к птицам.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Птицы.
3-я неделя. Занятие «Рисование еловых веточек с натуры» (предметное рисование)	учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве; •показать способы обследования натуры; •пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы; •развивать координацию в системе «глаз — рука»; •воспитывать интерес к народному искусству; •вызывать интерес к предстоящему новогоднему празднику.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Ель, сосна.
4 неделя Занятие «Дед Мороз и Новый год» (декоративное рисование)	познакомить детей с образом деда Мороза и символом праздника Нового года новогодней елкой; •          развивать зрительное и слуховое восприятие; •          закреплять умения расписывать объемные елочные игрушки, декорировать их; •развивать эстетическое восприятие цвета; •вызывать и поддерживать интерес к познавательной деятельности, художественному творчеству; •создавать положительный эмоциональный фон ожидания праздника.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Портрет деда мороза.	Новогодние игрушки.
Февраль
1-я неделя. «Мир вокруг нас. Комнатные растения»            Занятие «Встретить можно их везде — и на клумбе, и в горшке» (предметное рисование)	расширять знания детей о комнатных растениях; •формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними; •учить рисовать комнатное растение в определенной последовательности; •формировать технические навыки работы с карандашом; •развивать эстетическое восприятие окружающего мира; •воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Комнатные растения.	Украсим подоконник. Составление натюрморта
2-я неделя. Февраль. «Декоративное творчество. Дизайн»         Занятие «Сказочные витражи» (декоративное рисование)	знакомить детей с дизайнерским искусством, с понятием «витраж», с техникой его выполнения; •учить стилизовать и обобщать форму, исключая мелкие детали; •формировать умение работать в витражной технике; •закреплять знания о цветовидении; •развивать творческие способности.	Загадки. Стихи сказки	Иллюстративный материал. Витражи презентация.
3-я неделя. Февраль. «На далеком Севере»      Занятие «Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг!» (нетрадиционное рисование)	закреплять знания детей о животных Севера, климатических особенностях среды их обитания; •развивать наблюдательность, память, творческое воображение, логическое и образное мышление, находчивость; •знакомить с рисованием в технике «набрызг»; •воспитывать любовь к животным. продолжать знакомить детей с жителями Севера;	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Картины о севере.	Найди того кто живёт на севере.
4-я неделя. Февраль. «Праздник пап»       Занятие «Подарок для папы» (декоративное рисование)	Дать детям представление о галстуке как о детали мужского туалета; •вызывать интерес к изготовлению подарков и сувениров; •учить декоративному оформлению галстука: рисовать орнаменты и узоры на заготовках разной формы; •развивать чувство композиции, технические навыки; •воспитывать любовь и уважение к близким людям.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Портрет папы.	Собери папу на работу.
Март
1-я неделя. «Праздник мам»   Занятие «Ничего милее нет маминой улыбки» (рисование портрета)	вызвать желание поздравить мам с праздником и подарить коллективную работу; •закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу; •создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками; •развивать чувство композиции, технические навыки; •воспитывать любовь и заботу о маме, вызывать желание сделать ей приятное.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Портрет мамы.	Выложи букет.
2-я неделя. Занятие «Сегодня март в календаре — весна в права вступает!» (сюжетное рисование)	Формировать у детей экологическую культуру; •учить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски; •развивать чувство ритма и композиции; •воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности; •воспитывать эстетическое чувство к природе, вызывать живой интерес к изменениям, происходящим в природе.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Весна.
3-я неделя. Март. «Народные промыслы»       Занятие «Чудо на фарфоре, синяя капель. Это называется просто роспись Гжель» (декоративное рисование)	продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики; •закреплять приемы рисования в технике «мазок с тенью», «капельки» концом кисти (спирали, травинки, завитки, волнистые линии); •развивать творческую активность и интерес к рисованию; •развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса; •воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание создавать своими руками гжельскую посуду; •вызывать интерес и воспитывать уважение к работе народных мастеров.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. ХОХЛОМА, Гжель. Элементы рисования. Мини музей.	Д/Игры «Выложи узор» Сундучок русского умельца»
4-я я неделя. Март. «Сказки А. С. Пушкина». Занятие «Золотая рыбка» (сюжетное рисование)	Воспитывать у детей интерес к сказкам А. С. Пушкина; •побуждать кратко рассказывать содержание «Сказки о рыбаке и о рыбке»; •развивать связную речь, чувство рифмы; •учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды к «Сказке о рыбаке и о рыбке»; •формировать умение изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорциональность между частями изображения, равномерно и аккуратно закрашивать красками, дополнять изображение деталями; •развивать творческое воображение, учить самостоятельно выбирать художественные материалы для создания сказочных образов.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Сказки Пушкина АС.	Выставка книг
Апрель.
1- я неделя. «Юмор в нашей жизни». Занятие «Я веселый и смешной, завожу своей игрой» (декоративное рисование)	Дать детям представление о женских и мужских профессиях; •развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; •закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки; • воспитывать уважение к людям труда, художественный вкус, фантазию, творческие способности.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Профессии.
2- я неделя «Космос» Занятие «В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете» (нетрадиционное рисование)    101	расширять представления детей об окружающем мире (космос); •развивать способность устанавливать простейшие связи; •учить изображать звездное небо с помощью нетрадиционной техники; •учить продумывать композицию и содержание рисунка, инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему космоса;	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Космос.	Выложи ракету.
3-я неделя. Апрель. «Наши книги»Занятие «Федорина посуда» (по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе») (предметное рисование)	развивать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского; •учить эмоционально воспринимать содержание произведений К. И. Чуковского, понимать их нравственный смысл; •формировать умение мотивированно оценивать поступки героев; •систематизировать знания о посуде, активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными; •продолжать учить рисовать посуду, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контур; •воспитывать интерес и бережное отношение к книгам.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал к сказке «Федорино горе»	Книги К. Чуковского
4- я неделя. Апрель. «Мир вокруг нас. Подводный мир»   Занятие «Подводный мир» (коллективное рисование)	уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей; •учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами; •учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; •совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; •развивать детское творчество при создании и реализации замысла; •воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Морской пейзаж.
Май
1-я неделя. «День Победы». Занятие «Это праздник со слезами на глазах» (сюжетное рисование)	расширять знания детей о Великой Отечественной войне, знакомить дошкольников с жизнью народа в этот период; •учить создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши; •закреплять знания о свойствах различных изобразительных материалов; •воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. День победы. После боя. Ленинград.	Собери в поход солдата.
2-я неделя. Май. «Мир вокруг нас. Насекомые и растения»      Занятие «Насекомые на полянке» (коллективное рисование)	Закреплять знания детей о многообразии мира насекомых и среде их обитания; •учить изображать насекомых разными способами; •совершенствовать технические навыки; •формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок; •воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Насекомые.	Украсим поляну
3-я Неделя. Занятие Май. «Носит одуванчик желтый сарафанчик»  (нетрадиционное рисование)	Продолжать знакомить детей с растениями луга; •учить обогащать сюжет деталями, рисовать одуванчики, пользуясь приемом набрызгивания; •закреплять навыки рисования красками; •развивать эмоциональное отношение ко всему живому; •воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к природе.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал.
4-я неделя. «Мы — будущие школьники» Занятие «Нарисуй интересую историю» (рисование по замыслу).	психологически готовить детей к школе; •развивать эмоционально-личностную сферу психики детей, развивать познавательные способности; •уточнять знания детей о школе, закреплять названия и назначение школьных принадлежностей; •формировать умения рисовать школьные принадлежности, пользоваться разными приемами рисования и разными изобразительными материалами; •воспитывать интерес к школе и желание учиться.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Школьные предметы.

3.2.3Тематический план подготовительная группа

 

Сентябрь
Занятие №1 Тема: «Как люди раньше учились» Цель: Вводное занятие. Познакомить детей с изостудией, развивать композиционные умения.	стр.
Занятие №2 Тема: «Все летит! Должно быть, это улетает наше лето» Цель: Инициировать самостоятельный выбор художественных образов, сюжетов композиций, а так же материалов, инструментов, способов и приемов реализации замысла	стр.
Занятие №3 Тема: «Знакомство с искусством» Занятие «Путешествие в мир искусства» (познавательное занятие) Цель: уточнять и закреплять знания детей об изобразительном искусстве, его видах, о том, кто создает произведения искусства, где можно познакомиться с ними; вызывать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, желание соотносить увиденное на картине с личным опытом; познакомить с историей создания Третьяковской галереи.	стр.
Занятие №4  Тема: Занятие «Знакомство с искусством. Жанр живописи — портрет» (рисование портрета) Цель:  продолжать знакомить детей с жанром живописи — портретом;  формировать представление о портрете (для чего его создают, художник изображает не только внешний вид конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, в портрете все работает на раскрытие образа человека); учить передавать в рисунке не только внешнее сходство, но и характер, настроение, используя при этом основные средства выразительности: цвет, линию, композицию.	стр.
Октябрь
Занятие №5 Тема: «У него четыре лапы, черный нос и хвост лохматый» Цель: Развивать умение самостоятельно рисовать собаку.	стр.
Занятие №6 Тема: «Дары осени. Уборка урожая» Занятие «Осенний натюрморт» (рисование натюрморта)  Цель: продолжать знакомить детей с натюрмортом с как жанром изобразительного искусства; дать представление о композиции, композиционном центре картины; совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции; обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга.	стр.
Занятие №7 Тема: «Стройка» Занятие «Строить дом всем надо дружно — это главное, что нужно» (рисование по представлению) Цель: вызывать интерес детей к истории строительства, продолжать знакомить с архитектурой (жилые здания), обычаями строительства и культурными традициями проживания; подводить к пониманию зависимости конструкций здания от его назначения; учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении зданий и архитектурных элементах;	стр.
Занятие №8 Тема: «Малая родина» Занятие «Родной город» (рисование по замыслу) Цель: продолжать знакомить детей с малой родиной, достопримечательностями родного города; воспитывать любовь и уважение к малой родине.
Ноябрь
Занятие №9 Тема: «Осень на опушке краски разводила» Занятие «Как хорошо в гостях у осени, среди березок золотых...» (рисование пейзажа по замыслу) Цель: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы;	стр.
Занятие №10 Тема: «Мир вокруг нас. Дикие животные осенью» Цель: продолжать знакомить детей с обитателями осеннего леса (еж); формировать представления детей о ежах;	стр.
Занятие №11Тема: «Одежда» Занятие «Наше ателье» (предметно-декоративное рисование)  Цель: продолжать знакомить детей с одеждой, ее видами; учить рисовать одежду, самостоятельно подбирать цвета для ее декорирования; закреплять умение пользоваться графическим материалом при создании наброска; воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней.	стр.
Занятие №12 Тема: Тема «Обувь» Занятие «Волшебный мешочек» (предметное рисование)            Цель: продолжать знакомить детей с обувью, помогать в освоении родового понятия «обувь» на основе выделения назначения, как существенного признака;	стр.
Декабрь
Занятие №13 Тема: «Чародейкою зимою околдован лес стоит» Цель: Продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства.	стр.
Занятие №14 Тема: «За что я люблю зиму» Цель: Формировать умение составлять сюжет рисунка.	стр.
Занятие №15Тема: Зимующие птицы. «Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари» Цель: Закреплять знания о внешнем виде птиц и их повадках.	стр.
Занятие №16 Тема: «В лесу родилась елочка» Занятие «Зимний букет» (предметное рисование с натуры) Цель: помогать детям осваивать символику новогодних и рождественских украшений и композиций, обращать внимание на их цветовую композицию; продолжать работу по совершенствованию техники рисования с натуры; учить обращать внимание на соотношение размеров изображения и размера листа;	стр.
Январь
Занятие №17 Как я провел зимние каникулы	Своб тема
Занятие №18 Тема: Мы во двор пошли гулять» Цель: Развивать умение отображать в рисунках свои впечатления о зимних забавах.	стр.
Занятие №19  Тема: «Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг!» (нетрадиционное рисование) Цель: продолжать знакомить детей с животными Севера, климатическими особенностями среды их обитания; •развивать наблюдательность, память, творческое воображение, логическое и образное мышление, находчивость; •закреплять умение самостоятельно работать в технике «набрызг»;	стр.
Февраль
Занятие №20 Тема: «Мир профессий» Занятие «Трудом человек славится» (рисование портрета папы) Цель: Формировать умение рисовать портрет по предложенной теме, инициировать самостоятельный выбор художественных образов, материалов, инструментов. Учить рисовать военнослужащих разных родов войск. Воспитывать гордость за Российскую армию.	стр.
Занятие №21 Тема: Сказочные витражи (Декоративное рисование)»             Формировать умение работать в витражной технике.	стр.
Занятие №22 Тема: «Путешествие в прошлое» Занятие «Первобытный художник» (рисование по представлению) Цель: знакомить детей с историей первобытных художников, с новым графическим материалом -SH углем; продолжать учить выполнять графический рисунок человека в движении;   воспитывать интерес к прошлому. Базисные знания, умения и навыки детей: имеют представление о первобытных людях, о первобытных художниках, могут словесно описать наскальный рисунок, охарактеризовать его.	стр.
Занятие №23 Тема: «Защитники Отечества — отважные бойцы» (предметное рисование)Цель: формировать первые представления об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия); учить рисовать военнослужащих разных родов войск; уточнять представления о родах войск;воспитывать чувство гордости за российскую армию, вызывать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов, учить уважать их.	стр.
Март
Занятие №24 Тема: «Мы подарок маме покупать не станем, нарисуем сами своими руками» Цель: Вызвать желание поздравить мам с праздником.	стр.
Занятие №25 Тема: ««Март на пятки наступает, прогоняя зиму прочь» Цель: Развивать умение детей самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные особенности весны.	стр.
Занятие №26 Тема: «Жостовские цветы» (декоративное рисование)  Цель: народным искусством на примере мастеров Жостова	стр.
Занятие №27 Тема: Сказки А. С. Пушкина» «Сказка о золотой рыбке» (сюжетное рисование) Цель: продолжать знакомить детей со сказками А. С. Пушкина; побуждать кратко рассказывать содержание «Сказки о рыбаке и о рыбке»; развивать связную речь, чувство рифмы;  учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды из «Сказки о рыбаке и о рыбке»; формировать умение детей изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорции между частями изображения, равномерно и аккуратно закрашивать красками, дополнять изображение деталями; развивать творческое воображение, учить самостоятельно выбирать художественные материалы для создания сказочных образов; формировать интерес к сказкам А. С. Пушкина.	стр.
Апрель
Занятие №28 Тема: «Мы с тобою космонавты и летим в одной ракете» Цель: Вызвать у детей интерес к трудовой деятельности, желание помогать, учить изображать летательные аппараты, развивать творчество и воображение.	стр.
Занятие №29 Тема: Юмор в нашей жизни. Детский театр» «Я веселый и смешной, завожу своей игрой» (декоративное рисование) Цель: продолжать знакомить детей с цирковым искусством; совершенствовать умение создавать яркий художественный образ клоуна, творчески используя основные выразительные средства живописи — цвет и линию; закреплять знания о контрастных цветах; формировать умение самостоятельно подбирать контрастные цвета для костюма клоуна, дополнять рисунок необходимыми деталями; развивать эмоциональную сферу, позитивное отношение к окружающему и предметам художественной деятельности; воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.
Занятие №30 Тема: Занятие №30 Тема «Рисование по мотивам русских народных сказок» (рисование по замыслу)      Цель: уточнять и обогащать знания детей о книгах, о художниках-иллюстраторах, работающих над ними, о русских народных сказках;	стр.
Занятие №31 Тема: «Мир вокруг нас. Подводный мир» «Кто живет на дне морском?» (коллективное рисование) Цель:  продолжать расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей; учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами, создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; развивать детское творчество при создании и реализации замысла; воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.	стр.
Май
Занятие №32 Тема: «Мы помним навеки и в сердце храним…» Цель: Развивать умение детей создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши.	стр.
Занятие №33 Тема: «Весенняя полянка» Цель: Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок.	стр.
Занятие №34 Тема:  Соблюдай Правила дорожного движения» Занятие «Правила дороги совсем не напрасны — играть на дороге, ребята, опасно!» (предметное рисование) Цель: формировать знания детей о Правилах дорожного движения (ИДЯ); учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, указательные), предназначенные для водителей и пешеходов; развивать способностей к ориентировке на улице, различать форму, цвет, понимать порядок на улице и дороге;  закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом; формировать осознание важности соблюдения Правил дорожного движения; воспитывать уважительное отношение к соблюдению Правил дорожного движения.	стр.
Занятие №35 До свиданья детский сад, здравствуй школа «Секреты школьной жизни.»            Обогащать представление детей о школе. Цель: Развивать эмоционально-личностную сферу психики детей. Формировать умение рисовать школьные принадлежности, пользоваться разными приемами рисования. Развивать умение передавать свои впечатления о школе в художественно-творческой деятельности	стр.
Занятие №36 Тема: «Красота и музыка» Цель: Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования.	стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.4 Перспективное планирование. Художественно-эстетическое развитие детей  подготовительной группе

МБ ДОУ «ЦРР – детский сад «99» Из опыта работы по программе «Детство» разработано в соответствии с ФГОС.

 

 

Месяц /неделя	Задачи	Худ/литература	Произведения искусства	д/игры
Сентябрь
Занятие №1 Тема: «Как люди раньше учились»	Цель: Вводное занятие. Познакомить детей с изостудией, развивать композиционные умения. Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжето-сложению и композиции.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал. Презентация Школьные годы»	Школа.
Занятие №2 «Все летит! Должно быть, это улетает наше лето»	Цель: Инициировать самостоятельный выбор художественных образов, сюжетов композиций, а так же материалов, инструментов, способов и приемов реализации замысла.	Загадки, стихи	Музыкальное сопровождение Иллюстративный материал.	Сюжетное рисование воспоминания
Занятие №3 Тема:  «Знакомство с искусством» Занятие «Путешествие в мир искусства» (познавательное занятие)	Цель: уточнять и закреплять знания детей об изобразительном искусстве, его видах, о том, кто создает произведения искусства, где можно познакомиться с ними; вызывать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, желание соотносить увиденное на картине с личным опытом; познакомить с историей создания Третьяковской галереи.	Загадки, стихи	. Иллюстративный материал. Осень. Пейзажи лета.
Занятие №4 Тема: Занятие «Знакомство с искусством. Жанр живописи — портрет» (рисование портрета)	Цель:  продолжать знакомить детей с жанром живописи — портретом;  формировать представление о портрете (для чего его создают, художник изображает не только внешний вид конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, в портрете все работает на раскрытие образа человека); учить передавать в рисунке не только внешнее сходство, но и характер, настроение, используя при этом основные средства выразительности: цвет, линию, композицию.	Беседа, загадки, стихи	Музыкальное сопровождение Иллюстративный материал. Презентация Третьяковская галерея	Выложи картину по образцу и назови жанр живописи.
Октябрь
Занятие №5 Тема: «У него четыре лапы, черный нос и хвост лохматый» .	Цель: Развивать умение самостоятельно рисовать собаку	Загадки, стихи	Иллюстративный материал. Домашние животные собака.	Кто где живёт.
Занятие №6 Тема «Дары осени. Уборка урожая» Занятие «Осенний натюрморт» (рисование натюрморта)	Цель: продолжать знакомить детей с натюрмортом с как жанром изобразительного искусства; дать представление о композиции, композиционном центре картины; совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции; обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга.	Загадки, стихи	Музыкальное сопровождение
Занятие № 7 Тема: «Стройка» Занятие «Строить дом всем надо дружно — это главное, что нужно» (рисование по представлению)	Цель: вызывать интерес детей к истории строительства, продолжать знакомить с архитектурой (жилые здания), обычаями строительства и культурными традициями проживания; подводить к пониманию зависимости конструкций здания от его назначения; учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении зданий и архитектурных элементах;	стихи	Иллюстративный материал Архитектурных зданий
Занятие №8 Тема: «Малая родина» Занятие «Родной город» (рисование по замыслу)	Цель: продолжать знакомить детей с малой родиной, достопримечательностями родного города; воспитывать любовь и уважение к малой родине.
Ноябрь
Занятие №9 Тема: Тема: «Осень на опушке краски разводила» Занятие «Как хорошо в гостях у осени, среди березок золотых...» (рисование пейзажа по замыслу) Знакомство и	Цель: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы;
Занятие №10 Тема: «Мир вокруг нас. Дикие животные осенью»	Цель: продолжать знакомить детей с обитателями осеннего леса (еж); формировать представления детей о ежах;	Загадки, стихи, небылицы	Музыкальное сопровождение
Занятие №11Тема: Тема «Одежда» Занятие «Наше ателье» (предметно-декоративное рисование)	Цель: продолжать знакомить детей с одеждой, ее видами; учить рисовать одежду, самостоятельно подбирать цвета для ее декорирования; закреплять умение пользоваться графическим материалом при создании наброска; воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней.	Загадки, стихи
Занятие №12 Тема «Обувь» Занятие «Волшебный мешочек» (предметное рисование)	Цель: продолжать знакомить детей с обувью, помогать в освоении родового понятия «обувь» на основе выделения назначения, как существенного признака;	Загадки, стихи
Декабрь
Занятие №13 Тема: «Чародейкою зимою околдован лес стоит»	Цель: Продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства и его видами. Развивать умение передавать в рисунке картину зимнего леса, рисовать 2-3 плана, закреплять передачу пространственного соотношения. Закреплять навыки работы с акварелью. Развивать интерес к рисованию и результату своей работы, продолжать развивать творчество и самостоятельность, способность давать оценку своей работе. Воспитывать интерес к зимней природе, умение радоваться ее красотой.	Загадки, стихи	Музыкальное сопровождение Зимний пейзаж. Шишкин. И
Занятие №14 Тема: «За что я люблю зиму»	Цель: Формировать умение составлять сюжет рисунка.	Загадки, стихи	Музыкальное сопровождение Зимние пейзажи
Занятие №15 Тема: Тема: «Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари»	Цель: Закреплять знания о внешнем виде птиц и их повадках. Продолжать знакомить детей с зимующими птицами. Закреплять навык изображения птиц. Формировать умение работать со штампами, гуашью. Обучать проявлять оценочное отношение к работам сверстников, доброжелательное отношение к ним. Воспитывать любовь и уважение к птицам, желание проявлять заботу о них.	Загадки, стихи	Музыкальное сопровождение Видео зарисовка «Зимующие птицы»
Занятие №16 Тема: Тема: «В лесу родилась елочка» Занятие «Зимний букет» (предметное рисование с натуры)	Цель: помогать детям осваивать символику новогодних и рождественских украшений и композиций, обращать внимание на их цветовую композицию; продолжать работу по совершенствованию техники рисования с натуры; учить обращать внимание на соотношение размеров изображения и размера листа;
Январь
Занятие №17 Тема: «Как я провел зимние каникулы»	Самостоятельное рисование		Иллюстративный материал Музыкальное сопровождение
Занятие №18 Тема: «Мы во двор пошли гулять»	Цель: Развивать умение отображать в рисунках свои впечатления о зимних забавах. закреплять у детей знание зимних явлений природы; •учить отображать в рисунках свои впечатления о зимних забавах; •формировать умение рисовать гуашью, выбирать несложный сюжет по предложенной теме; •развивать творческое воображение, эстетическое восприятие цвета.	Загадки. стихи	Тема: «Мы во двор пошли гулять»	Игры зимой.
Занятие №19 Тема: Тема: «Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг!» (нетрадиционное рисование)	Цель: продолжать знакомить детей с животными Севера, климатическими особенностями среды их обитания; •развивать наблюдательность, память, творческое воображение, логическое и образное мышление, находчивость; •закреплять умение самостоятельно работать в технике «набрызг»;		Дикие животные севера.
Февраль
Занятие №20 Тема: «Мир профессий» Занятие «Трудом человек славится» (рисование портрета)	Цель: Формировать умение рисовать портрет папы, инициировать самостоятельный выбор художественных образов, материалов, инструментов. Учить рисовать военнослужащих разных родов войск. Воспитывать гордость за Российскую армию.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал портрет папы.
Занятие №21 Тема: Сказочные витражи (Декоративное рисование)	Формировать умение работать в витражной технике. продолжать знакомить детей с дизайнерским искусством, дать представление о витраже, технике его выполнения; •учить стилизовать и обобщать форму, исключая мелкие детали; •формировать умение работать в витражной технике; •закреплять знания о цветовидении; •развивать творческие способности.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал Витражи.
Занятие №22 Тема: «Первобытный художник» (рисование по представлению)	знакомить детей с историей первобытных художников, с новым графическим материалом -SH углем;•продолжать учить выполнять графический рисунок человека в движении; • воспитывать интерес к прошлому.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал презентация. Графика углём.
Занятие №23 Занятие «Защитники Отечества — отважные бойцы» (предметное рисование)	Цель: формировать первые представления об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия); учить рисовать военнослужащих разных родов войск; уточнять представления о родах войск; воспитывать чувство гордости за российскую армию, вызывать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов, учить уважать их.
Март
Занятие №24 Тема: «Мы подарок маме покупать не станем, нарисуем сами своими руками»	Цель: Вызвать желание поздравить мам с праздником.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал портрет мамы
Занятие №25 Тема: «Март на пятки наступает, прогоняя зиму прочь»	Цель: Развивать умение детей самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные особенности весны.	Загадки. стихи	Иллюстративный материал Весна. Половодье.
Занятие №26 Тема: «Жостовские цветы» (декоративное рисование)	Цель: познакомить с народным искусством на примере мастеров Жостова; •знакомить с жостовской росписью, ее содержанием, элементами, композицией, цветосочетанием; •учить различать оттенки настроения в живописи и использовать цвет как изобразительное средство; •учить рисовать жостовские узоры на разных фонах: красном, желтом, черном; •развивать умение самостоятельно подбирать краски для узора в соответствии с фоном; •формировать чувство цвета при самостоятельном подборе красок и передаче колорита; •совершенствовать навыки работы кистью; •воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
Занятие №27 Тема: Сказки А. С. Пушкина» Занятие «Сказка о золотой рыбке» (сюжетное рисование)	Цель: •            продолжать знакомить детей со сказками А. С. Пушкина; побуждать кратко рассказывать содержание «Сказки о рыбаке и о рыбке»; развивать связную речь, чувство рифмы; учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды из «Сказки о рыбаке и о рыбке»; формировать умение детей изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорции между частями изображения, равномерно и аккуратно закрашивать красками, дополнять изображение деталями; развивать творческое воображение, учить самостоятельно выбирать художественные материалы для создания сказочных образов; формировать интерес к сказкам А. С. Пушкина.
Апрель
Занятие №28 Тема: «Мы с тобою космонавты и летим в одной ракете»	Цель: Вызвать у детей интерес к трудовой деятельности, желание помогать, учить изображать летательные аппараты, развивать творчество и воображение. расширять представления детей об окружающем мире (космос); •продолжать учить изображать разные летательные аппараты (при рисовании сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки); •учить изображать с помощью нетрадиционной техники звездное небо, его вид в безвоздушном пространстве; •учить продумывать композицию и содержание рисунка, инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему космоса;
Занятие №29 Тема: Юмор в нашей жизни. Детский театр» Занятие «Я веселый и смешной, завожу своей игрой» (декоративное рисование)	Цель: продолжать знакомить детей с цирковым искусством; совершенствовать умение создавать яркий художественный образ клоуна, творчески используя основные выразительные средства живописи — цвет и линию; закреплять знания о контрастных цветах; формировать умение самостоятельно подбирать контрастные цвета для костюма клоуна, дополнять рисунок необходимыми деталями; развивать эмоциональную сферу, позитивное отношение к окружающему и предметам художественной деятельности; воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.
Занятие №30 Тема «Рисование по мотивам русских народных сказок» (рисование по замыслу)	Цель: уточнять и обогащать знания детей о книгах, о художниках-иллюстраторах, работающих над ними, о русских народных сказках; •учить рисовать по мотивам русских народных сказок; •учить передавать содержание сказки с помощью разных изобразительных материалов; •совершенствовать изобразительные умения в художественной деятельности; •развивать способности к сюжетосложению и композиции; . •способствовать обогащению эмоциональной сферы; •воспитывать интерес к устному народному творчеству, уважение и бережное отношение к книгам	Загадки. Стихи, потешки. Иллюстративный материал к сказкам. Назови сказку по картине.
Занятие №31 «Мир вокруг нас. Подводный мир» «Кто живет на дне морском?» (коллективное рисование)	Тема: Цель:  продолжать расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей; учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами, создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; развивать детское творчество при создании и реализации замысла; воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.	Загадки, стихи
Май
Занятие №32 Тема: «Мы помним навеки и в сердце храним…»	Цель: Развивать умение детей создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши. Воспитывать у детей интерес к сказкам, развивать творческое воображение. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют. Учить рисовать салют, .Развивать фантазию, воображение.
Занятие №33 Тема: Мир вокруг нас , насекомые. «Весенняя полянка»	Цель: Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок. Закрепить знания детей о многообразии мира насекомых.
Занятие №34 Тема: Соблюдай Правила дорожного движения» Занятие «Правила дороги совсем не напрасны — играть на дороге, ребята, опасно!» (предметное рисование)	Цель: формировать знания детей о Правилах дорожного движения (ИДЯ); учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, указательные), предназначенные для водителей и пешеходов; развивать способностей к ориентировке на улице, различать форму, цвет, понимать порядок на улице и дороге;  закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом; формировать осознание важности соблюдения Правил дорожного движения; воспитывать уважительное отношение к соблюдению Правил дорожного движения.
Занятие №35 «Секреты школьной жизни.»	Обогащать представление детей о школе. Развивать эмоционально-личностную сферу психики детей. Формировать умение рисовать школьные принадлежности, пользоваться разными приемами рисования. Развивать умение передавать свои впечатления о школе в художественно-творческой деятельности
Занятие №36 Тема: «Красота и музыка»	Цель: Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования.

 

 

 

3.4. Учебный план по реализации ООП ДО в процессе непрерывной образовательной деятельности (ООД) (рисование)

 

Реализация ООП ДО в процессе непрерывной образовательной деятельности (НОД)
Возрастные группы			Старшая группа (5-6 лет)		Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Инвариативная (обязательная) часть ООП
Образовательная область	Виды деятельности,	Объём образовательной нагрузки в неделю/год
ХТД	раздел рисование	Кол-во/мин. в неделю		Кол-во в год	Кол-во/мин. в неделю	Кол-во в год
ХТД	раздел рисование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сетка образовательной деятельности не 2021  2022 год

 

Понедельник	6 группа старшая	9-00 9-25    1 подгруппа 10-25 10-50 2 подгруппа
Вторник	4 группа старшая	15-30 15-55
Среда	5 группа подготовительная 1 группа подготовительная	9-00 9-30    9-40 10-10   1 подгруппа
Четверг	1 группа подготовительная	15-30 16-00 2 подгруппа
Пятница	8 группа подготовительная	9-00 9-30    1 подгруппа 9-40 10-10   2 подгруппа

 

 

3.5.Особенности организации образовательной деятельности. "ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ"

3.5.1 Мультимедийные дидактические игры по цветоведению:

 

№	Название	Цель
1.	Д/И «Снеговик и Солнышко»	Развивать чувство цвета. Уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»
2.	Жанры живописи. Д/И «Составь букет» Портрет», «Натюрморт», «Пейзаж»	Цель: Уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку, используя при этом теплую и холодную цветовую гамму. Различие жанров живописи
3.	Д/И «Цветные гусеницы»	Развивать чувство цвета. Уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»
4.	«Волшебная палитра»	Развивать чувство цвета.
5.	«Превращение цвета»	Закреплять умения детей получать новые цвета в красках. Определять основные и составные цвета.
6.	Д/И «Волшебные картинки»	Учить детей создавать образы на основе схематического изображения
7.	Д/И «Угадай, что получится?»	Развивать воображение, фантазию, творчество.
8.	Смешай 2 цвета и получи новый оттенок. И т.д.	Формировать знания по цветоведению: названия цветов, какие цвета нужно смешать, чтобы получить нужный.

 

 

3.5. 2 Методическая копилка

Методический комплекс к программе «Детство». Художественно творческая деятельность

 

1. Комплексная программа и ее методическое сопровождение

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / В.И. Логинова и др. – М.: Детство-Пресс, 2010. Раздел: «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки». Серия: Библиотека программы "Детство» Н.Н. Гусарова Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. Н. Дубровская Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие. . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. Н. Курочкина *О портретной живописи – детям: Учебно-наглядное пособие.  – СПб.: Детство-Пресс, 2008. *Знакомим с жанровой живописью: Учебно-наглядное пособие.  – СПб.: Детство-Пресс, 2007. *Знакомим со сказочно-былинной живописью: Учебно-наглядное пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. *Знакомим с пейзажной живописью: Учебно-наглядное пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. *Знакомим с натюрмортом: Учебно-наглядное пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. *Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. *Детям о книжной графике: Учебно-наглядное пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. И. Петрова *Театр на столе. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. * Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. *Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. .  – СПб.: Детство-Пресс, 2008. С. Соколова

2. Технологии и методические пособия

Т.Н. Доронова *Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. *Дошкольникам об искусстве: Младшие дошкольники М.: Просвещение, 2003. *Дошкольникам об искусстве. Старший дошкольный возраст. – М.: Просвещение, 2003. Т.Г. Казакова *Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996. *Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1980. *Развивайте у дошкольников творчество: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1985. Т.Н. Карачунская Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ: Интегрированные занятия / Под ред. К.Ю. Белой, Т.С. Комаровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. Т.С. Комарова *Дети в мире творчества: Кн. для педагогов дошк. учреждений. - М.: Мнемозика, 1995. *Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1991. Т.С Комарова, А.И.Савенков Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. Т.С Комарова, О.Ю.Филлипс Эстетическая развивающая среда. - М.: Педагогическое общество России, 2005. И.А Лыкова, Н.Е..Васюкова Изодеятельность и детская литература. Мир сказки. Интеграция искусств в  детском саду. - М.: Карапуз: Сфера, 2009. И.А. Лыкова *Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007 г. *Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2008 г. * Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. *Нетрадиционные художественные техники./Цветной мир №6. - М.: Карапуз-Дидактика, 2008. *Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Владос, 2001.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.6.Список литературы.

I.                        №	Название	Автор
1	"Детство" (СПб: ООО "Издательство «Детство-пресс", 2014)	Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.
2	Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ. ФГОС Издательство: Детство-Пресс, 2015 г. Серия: Художественно-творческая деятельность	Автор: Леонова Наталья Николаевна. Редактор: Ермолаев С. Д.
3	Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа. ФГОС Издательство: Детство-Пресс, 2014 г. Серия: Художественно-творческая деятельность	Автор: Леонова Наталья Николаевна Художник: Сергачева С. В. Редактор: Ушакова Е. А.
4	Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование ФГОС. Издательство: Детство-Пресс, 2014 г. Серия: Художественно-творческая деятельность.	Автор: Леонова Наталья Николаевна Редактор: Ушакова Е. А.
5	Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. (ФГОС)	Автор: Леонова Наталья Николаевна Редактор: Ушакова Е. А.
6	Рисуем животных по алгоритмическим схемам. 5-7 лет. Методическое пособие. ФГОС Издательство: Детство-Пресс, 2017 г. Серия: Художественно-творческая деятельность Жанр: Рисование для детей	Автор: Шайдурова Нелли Владимировна Редактор: Ермолаев С. Д
7
8		.
9