Монтессори. 150 занятий с малышом дома Сильви Д’Эсклеб

Монтессори. 

150 занятий с малышом дома

Сильви Д’Эсклеб

Глава 9. Упражнения для развития навыков чтения

Игры со звуками и предметами

«Игра в шпионов»

1. Играть в эту игру дети могут с самого раннего возраста, если они уже умеют бегло говорить и у них нет речевых нарушений.

Взрослый раскладывает на столе ряд предметов, например: бутылка, банан, белка, баран, батон, бабочка – и несколько предметов-исключений: кубик, сумка, ножницы. Он берет бутылку и спрашивает: «Вы слышите звук [ббб] в этой бутылке?», а потом добавляет: «Надо же, здесь есть еще какие-то вещи, которые начинаются на другой звук, а не на [ббб]». Поскольку все предметы хорошо знакомы детям, упражнение не вызывает у них затруднений. Разница в начальных звуках должна быть настолько очевидной, чтобы дети с легкостью выполняли это задание. На этом этапе развития им нужно много тренироваться, изучая разные звуки, с которых начинаются слова.

2. Другой вариант этого упражнения: взрослый кладет на стол два предмета, например банан и чашку, и говорит: «Я сейчас протяну руку и возьму предмет, название которого начинается с [ббб]. Что это за предмет?»

3. Можно предложить ребенку: «Давай поиграем в шпионов и найдем предмет, начинающийся на [ббб], так же как «бутылка». Он находится в этой комнате. Ты не знаешь, где он?»

4. Кроме того, можно поиграть в слова, состоящие из трех звуков, например: ухо, нос, шар, кот, лев, жук, обращая внимание ребенка на то, что нужно услышать звуки в середине и в конце каждого слова. Потом его просят найти предмет, оканчивающийся на [ccc], или тот, у которого в середине слышится звук [ааа].

5. Попросите ребенка найти слово, состоящее из трех звуков, например «рот». На этой стадии он не должен произносить его по буквам, а только слушать его звучание.

6. Наконец, сыграйте в игру, в ходе которой нужно найти как можно больше слов, начинающихся на звук [ттт], [ссс] или [шшш].

Игры на исключение

Когда ребенок уже усвоил понятие звука, взрослый просит его сказать, одинаковый ли звук он слышит в «пить и бить», «цвет и свет», «зверь и дверь» или чем отличаются слова: «май, дай, кот, рот, сон, сок, лук, сук».

Если пойти еще дальше

? Взять разные предметы и попросить ребенка дать каждому из них название. Распределить их в зависимости от того, слышится ли в них тот или иной звук. «Ты слышишь [а] или нет?»

? Попросить ребенка нарисовать любой предмет, начинающийся на заданный звук.

? Найти в доме предметы, начинающиеся на заданный звук.

? Распределить по парам предметы, начинающиеся или заканчивающиеся на один и тот же звук или имеющие одинаковый звук в середине слова.

Мой маленький глазик

Материал

• Заламинированные карты с 10 рисунками на каждой

Презентация

Как и в играх со звуками и предметами, в этом упражнении ребенок должен найти на картах слово, начинающееся или заканчивающееся выбранным звуком, или слово с нужным звуком в середине.

Если пойти еще дальше

Можно воспользоваться этими картами для повышения культурного уровня ребенка. Например: «Покажи мне живое существо; покажи, что может течь; кто принадлежит к царству животных; что может быть намагничено» и т. д. (Лучше сначала провести урок на конкретных материалах из раздела «Культура».)

Шероховатые буквы и буквы на песке

Материал

• 1 коробка с шероховатыми буквами (гласные голубого цвета, согласные – розового)

• Как только ребенок поймет, что слова состоят из звуков, можно переходить к изучению букв в три этапа.

Выбрать буквы, имеющие эмоциональное значение для ребенка, например первая или последняя буква его имени, «м» из слова «мама» и т. д.

Рекомендуется выбирать слова с одной гласной и двумя согласными.

  

Презентация

1. Взять три буквы, например «м», «а» и «с». Нужно всегда представлять ребенку звук, а не название буквы. «М» произносится как [ммм], но не [эм], «с» – [ссс], а не [эс] или [сэ].

2. Взять дощечку с буквой «м», провести указательным и средним пальцами по букве, одновременно произнося [ммм]. Предложить ребенку коснуться буквы и повторить за вами [ммм].

3. Проделать то же самое с дощечками «а» и «с»

4. Положить дощечки рядом и попросить ребенка: «Покажи мне [ммм]», «Покажи мне [ааа]», «Покажи мне [ссс]».

5. Если ребенок ошибся, не нужно поправлять его. Попросите еще раз дотронуться пальцами до буквы, которую он не смог запомнить, и повторить за вами ее звук.

6. Перемешать дощечки с буквами и продолжать занятие, пока ребенок не запомнит их, варьируя задания: «Дай мне [ааа]», «Спрячь [ммм]», «Пройдись пальцами по [ссс]» и т. д.

7. Положить одну дощечку с буквой перед ребенком и спросить: «Что это?»; проделать то же самое со второй и третьей дощечками.

8. В заключение сказать: «Сегодня ты выучил три звука [с], [м] и [а].

Если пойти еще дальше

Поставьте поднос с песком и шероховатыми буквами на дощечках рядом с ребенком. Положив одну из дощечек перед собой, ребенок напишет на песке букву столько раз, сколько захочет.

Ассоциация «предмет – буква»

Найти букву, с которой начинается слово, используя предметы

Материал

• 1 ковер

• 1 разлинованная доска

• 1 поднос

• 1 коробка с шестью миниатюрными предметами, названия которых начинаются на буквы, хорошо известные ребенку

• коробка с мобильным алфавитом или шероховатыми буквами

Презентация

1. Предложить ребенку расстелить ковер и установить разлинованную доску.

2. Показать ребенку первый предмет и спросить, знает ли он, что это такое. Если он не знает, сообщить ему название предмета.

3. Попросить его принести на поднос букву, соответствующую первой букве названия этого предмета, – он найдет ее в коробке с алфавитом.

4. Поместить первый предмет в верхней части ковра и положить справа от него букву, соответствующую начальной букве его названия.

5. Попросить ребенка выбрать следующий предмет и проделать то же самое.

6. Предложить ребенку самостоятельно закончить упражнение.

7. По окончании занятия попросить его убрать материал.

Найти букву, на которую оканчиваются названия предметов

Материал

• 1 ковер

• 1 разлинованная доска

• 1 поднос

• 1 коробка с 6 миниатюрными предметами, финальные буквы названий которых известны ребенку

• коробка с мобильным алфавитом (или шероховатыми буквами)

Презентация

1. Предложить ребенку расстелить ковер и положить сверху разлинованную доску

2. Показать ребенку первый предмет и спросить, знает ли он, как он называется. Если он не знает, сообщить ему название предмета.

3. Попросить его принести и положить на поднос букву, обозначающую звук, на который оканчивается название первого предмета. Он найдет букву в коробке с мобильным алфавитом

4. Положить предмет в верхнюю часть ковра и поместить справа от него букву, обозначающую звук, на который оканчивается название предмета.

5. Попросить ребенка выбрать следующий предмет и проделать те же действия.

6. Предложить ребенку самостоятельно завершить упражнение.

7. После занятия предложить ребенку убрать материал на место.

Упражнение «Найти букву, с которой начинается слово»

Папка с прозрачными вкладышами-карманами для букв

Материал

• 1 папка с прозрачными вкладышами-карманами

• белые листы бумаги

• картинки

Подготовка

В этой папке каждая страница предназначена для новой буквы, выученной ребенком. Согласные звуки будут написаны розовым цветом в верхней части листа бумаги, а гласные – голубым.

Если ребенок только что выучил букву «а», напишите «а» в верхней части листа и помогите ребенку подобрать слова, начинающиеся со звука «а». Воспользуйтесь интернетом или журналами, из которых можно вырезать картинки и наклеить их на лист бумаги (сделайте это вместе с ребенком или предложите ему приклеить картинки самостоятельно).

Папка с вкладышами заполняется по мере усвоения нового материала и должна находится в свободном доступе, чтобы ребенок мог с гордостью ее разглядывать и самостоятельно повторять пройденное.