15 июня 2019 г.

Монтессори. 150 занятий с малышом дома Сильви Д’Эсклеб

Монтессори. 
150 занятий с малышом дома
Сильви Д’Эсклеб

Глава 11. Упражнения






Линия жизни ребенка
Материа
• 1 широкая полоска бумаги
• фотографии знаменательных событий в жизни ребенка
Презентация
1. Растянуть полоску бумаги на столе горизонтально и приклеить к ней в хронологическом порядке фотографии знаменательных событий в жизни ребенка (дни рождения, первые шаги, первая поездка на велосипеде, рождение брата или сестры и т. д.)
2. С воодушевлением рассказывайте ребенку о его жизни, давая ему понять, что он – уникальное и единственное в своем роде существо.
Прогулка в день рождения
Материал
• 1 свеча
• 1 глобус
• 12 наклеек с названиями 12 месяцев года, расположенные по кругу вокруг свечи, и/или круглый ковер, разделенный на четыре сектора, символизирующие времена года, в центр которого ставят свечу
Презентация
1. Принести «линию жизни» ребенка.
2. Предложить ребенку сесть на стул и объяснить ему, что сегодня особенный день, потому что в этот день он родился.
3. Предложить ребенку взять в руки глобус; зажечь свечу.
4. Объяснить, что свеча символизирует Солнце, вокруг которого вращаются все планеты в нашей Солнечной системе. Нашей планете, Земле, нужно 12 месяцев, чтобы сделать оборот вокруг Солнца.
5. Начать рассказывать «Историю ребенка», показывая фотографию его дня рождения со словами: «В этот день (дата) родился лучший малыш на свете».
6. Рассказать о других снимкам, зафиксировавших важные события его жизни в течение первого года.
7. Предложить ребенку пройтись с глобусом в руках вокруг Солнца/свечи.
8. Когда он сделает полный оборот, хлопнуть в ладоши и объяснить ему, что год завершен.
9. Рассказать ребенку о втором годе его жизни и т. д., до нынешнего дня рождения.
10. В этот момент можно принести именинный торт, спеть «С днем рождения тебя» и предложить детям задуть свечу.
11. На празднике для детей более старшего возраста именинник может выбрать друга или родственника, который будет символизировать Луну. Чтобы представить лунный цикл, друг делает оборот вокруг ребенка каждый месяц, пока тот ходит вокруг свечи.


Пространство для занятий искусством и ручной работой

Необходимо организовать пространство, где ребенок мог бы рисовать или заниматься поделками. Можно поставить там мольберт, доску, одна сторона которой будет черной, а другая белой, стол, покрытый клеенкой, и стул.
Все необходимые для работы принадлежности должны находиться в свободном доступе, разложенные в определенном порядке на этажерке, в отдельных коробках: обычные фломастеры, фломастеры со смываемыми чернилами, мелки, пастельные карандаши, бумага, обрезки ткани, некоторые предметы домашнего обихода для коллажей. Не рекомендуется расставлять сразу весь материал на этажерке.
Выделите отдельное место для белой и цветной бумаги.
На мольберте закрепите два прищепки, чтобы ребенок мог самостоятельно устанавливать листы бумаги для рисования. Выделите в его комнате место, где он мог бы выставлять свои работы.



Вода, воздух, земля
Материал:
• 3 маленьких флакона (один наполнить землей, другой – водой; третий флакон пустой)
• 4 фигурки транспортных средств, передвигающихся по воде, 4 – передвигающихся по земле, и 4 – летающих по воздуху

Презентация
1. Спросить у ребенка, что находится в каждом флаконе. Если он этого не знает, объяснить ему, проведя, если потребуется, урок в три этапа.
2. Попросить ребенка выставить фигурки в ряд по категориям.
3. Показать ему, как при помощи самокорректирующей наклейки исправить вероятные ошибки.
Если пойти еще дальше
Повторите это же упражнение с животными, обитающими в воде, в воздухе и на суше.


Живой/неживой


Люди, животные и растения – живые существа. Все они проходят через 4 жизненных этапа:
• рождение;
• развитие и рост;
• размножение (воспроизводство);
• смерть.

4 характеристики объединяют всех живых существ:
• развитие (они рождаются, растут, умирают);
• питание;
• дыхание;
• воспроизводство.



Растения также относятся к живым существам, поскольку они дышат и воспроизводятся, формируя семена.

Существует три большие категории живых существ:
• люди;
• растения;
• животные.



Контрольные вопросы, которые следует задать ребенку:
• Это ест?
• Это пьет?
• Это растет?
• Это воспроизводится?
• Это умирает?
Если на все эти вопросы можно ответить «да», значит, это нечто – живое. Если хотя бы на один вопрос дается ответ «нет», значит, речь идет о неживом.

Материал
• фотографии живых и неживых существ, приклеенные на белые листы бумаги (14?14 см). На них могут быть изображены: тюльпан, плюшевый мишка, девочка, пианино, собака, машина и т. д. (в каждой серии одинаковое количество картинок)

• 2 карты-стикеры с надписью «живой»/«неживой» и картинкой-символом на оборотной стороне. Соответствующая картинка наклеена на оборотной стороне каждой фотографий для контроля правильности ответа
• 1 ковер

Презентация

1. Положить в верхней части ковра или на стол стикеры «живой», «неживой».
2. Объяснить ребенку, что к живым существам относятся все, кто питается, растет, воспроизводится и умирает.

3. Показать ребенку стикеры «живой», «неживой».
4. Взять карту с фотографией и предложить ребенку поразмышлять над ней, задавая ему вопросы: «Он ест?», «Он растет?», «Он воспроизводится?» и т. д.
5. В зависимости от ответов спросить у ребенка, считает ли он этот объект живым или неживым, и, опять же в зависимости от ответа, поместить фотографию под нужный стикер.
6. Продолжать упражнение с остальными картами.
7. Перевернуть карты, чтобы проверить правильность ответа.




Плавает/тонет

Материал
• 1 корзина с 1 болтом, 1 жевательной резинкой, 1 свечой, 1 маленькой вазой, 1 винтом, 1 деревянным крючком для вязания, 1 прищепкой, 1 монеткой, клеящимися подушечками «Патафикс»
• 1 поднос
• 1 маленькая прозрачная мисочка-салатница
• 1 прозрачный кувшин
• 1 губка
• 1 маленькое полотенце
• 1 ведро



Презентация
1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос и поставить его на стол.
2. Предложить ребенку наполнить кувшин водой.
3. Поставить кувшин и салатник на стол.
4. Попросить ребенка налить воду из кувшина в салатник.
5. Взять корзину и достать по очереди из нее все предметы, кладя их на стол рядом друг с другом и называя.
6. Сказать: «Сейчас мы определим, какие предметы утонут, а какие будут плавать».

7. Положить свечу в салатницу с водой и наблюдать: свеча плывет.
8. Попросить ребенка положить жевательную резинку в воду и наблюдать, как она тонет.
9. Проделать те же действия со всеми предметами.
10. Вынуть предметы из воды и предложить ребенку распределить их на две группы: те, которые плавают, и те, которые тонут (предварительно все нужно вытереть губкой).
11. Сказать ребенку: «Перед нами две группы предметов: одни плавают, а другие тонут».
12. Положить все предметы в корзину, предварительно еще раз протерев их и вылив воду в ведро.




Направление на север

Материал
• 1 поднос
• 1 прозрачное блюдо
• 1 прозрачный кувшин
• 1 компас
• 1 чашечка с кусочком бумаги, в который воткнута намагниченная иголка (для этого нужно потереть иголку о магнит)
• 1 губка
• 1 салфетка
• 1 ведро


Презентация
1. Вместе с ребенком подойти за материалом к этажерке и поставить поднос на стол.
2. Предложить ребенку наполнить кувшин водой.
3. Поставить кувшин и блюдо на стол.
4. Попросить ребенка перелить воду из кувшина в блюдо.
5. Взять компас и спросить у ребенка, знает ли он, что это такое.
6. Сказать ему: «Это компас. Видишь, стрелка всегда указывает на север».

7. Взять кусочек бумаги с иголкой и положить их в воду.
8. Наблюдать.
9. Иголка переместится и будет указывать на север.
10. Сказать ребенку: «Видишь, иголка поворачивается в том же направлении, что и стрелка компаса».
11. Попросить ребенка повторить за вами эксперимент.
12. По окончании занятия вылить воду в ведро и вытереть стол губкой.
13. Отнести материал на место на этажерку.




Круговорот воды
Материал
• 1 достаточная большая банка с герметично закрывающейся крышкой
• гравий (галька) и земля, которые будут уложены в банку
• 1 маленькое растение
• 1 чашка воды
Презентация

1. Попросить ребенка вместе с вами уложить в банку гравий, а сверху землю. Аккуратно высадить в землю растение.
2. Налить воду в чашку и поставить ее рядом с растением.
3. Герметично закрыть банку крышкой.
4. Поставить банку на солнце.
5. Предложить ребенку регулярно следить за банкой и за тем, что в ней происходит. Благодаря солнцу из чашки будет испаряться вода (на внутренней стороне крышки банки можно увидеть капли). Потом капли упадут на землю, поливая растение и давая ему возможность жить и расти. Это называется круговоротом воды, или водным циклом.
Формы суши и водоемов

Материал
• модели, выполненные в форме суши и воды: остров/озеро; залив/полуостров; мыс/бухта; перешеек/пролив

• 1 маленький кувшин с водой, подкрашенный (по желанию) голубым пищевым красителем
• 1 маленький кораблик
• 1 ведро



Презентация

1. Предложить ребенку принести и положить на стол 1 пару форм (например, остров/озеро и мыс/бухта) и попросить его налить воду в модель.
2. Провести урок в три этапа, чтобы он выучил названия этих форм.
3. Предложить ребенку пустить кораблик между формами.
4. Рассказать ребенку об этих формах, показав ему их в атласе или на карте мира.
5. Перелить воду в ведро.
6. Сказать ребенку, что названия других форм вы выучите на следующем занятии, если ему это интересно.




Магнит

1-е занятие
Материал
• 1 поднос
• 1 магнит
• 1 коробка с 1 наперстком, 1 бельевой прищепкой, 1 ключом, несколькими мелкими монетками, 1 деревянным вязальным крючком, 1 гвоздем, 1 канцелярской скрепкой, 1 пробкой
Презентация
1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять необходимый материал и поставить его на стол.
2. Переложить материал из коробки на стол, называя каждый предмет.

3. Достать магнит и сказать, как он называется.

4. Расположить предметы рядом друг с другом.
5. Сказать ребенку: «Сейчас мы выясним, какие из этих предметов притягиваются магнитом».
6. Взять магнит и поднести его к каждому предмету.
7. Предложить ребенку проделать то же самое.
8. Попросить ребенка положить предметы, притягиваемые магнитом, с одной стороны, а те, что не притягиваются, – с другой.
9. Сложить весь материал и отнесите его на этажерку.

2-е занятие
Материал
• 1 поднос
• 1 маленькая чашка с магнитом
• 2 одинаковые чашки (мисочки), в одной из которых – белый песок, а в другой – железные опилки
Презентация

1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос и поставить его на стол.
2. Поставить на стол две чашки и познакомить ребенка с их содержимым.
3. Пересыпать железные опилки в чашку с песком.
4. Взять магнит и поднести его к чашке.
5. Наблюдать за тем, что будет происходить.
6. Железные опилки притянутся магнитом.
7. Пересыпать опилки в пустую чашку, помогая себе пальцами.
8. Продолжать те же действия, пока в чашке с песком больше не останется железных опилок.
9. Предложить ребенку проделать то же самое.
10. Убрать весь материал и отнести его на место на этажерку.
Стол с находками
Материал
• 1 маленький стол, на котором разложены предметы живой и неживой природы, которые ребенок собрал во время прогулок или вы подобрали для него: цветы, листья, ракушки, еловые или сосновые шишки, кора деревьев, заброшенное птичье гнездо, перья, желуди, орехи, шерсть и т. д., а также карты с изображением жизненных циклов животных или растений, подобранные в зависимости от сезонов
• 1 лупа
• 1 стул
• стикеры с названиями всех предметов, находящихся на столе. Даже если ребенок не умеет читать, он поймет, что у каждого предмета есть свое название

Практический совет
Используйте только те предметы, которые соответствуют времени года, и регулярно меняйте их. Тогда ребенок будет видеть, что происходит в природе по мере смены сезона: орехи и желуди появляются осенью, красные ягоды иглицы и некоторые другие плоды созревают зимой, нарциссы расцветают весной, а колосья зреют летом и т. д.

Презентация
1. Предложить ребенку внимательно рассмотреть все предметы, лежащие на столе. Просто и доступно рассказать про каждый из них и показать, как брать их руками, проявляя осторожность, чтобы ничего не повредить.
2. Показать, как рассматривать мелкие детали предметов под лупой.
3. Провести урок в три этапа для изучения лексики.
4. Положить по стикеру перед каждым предметом.
5. Регулярно менять материал в зависимости от сезонов.

Жизненный цикл лягушки


Коллекция животных

Материал
•1 корзина, в которой находятся фигурки животных со всего мира (с разделением по континентам). Масштаб фигурок должен отражать их реальные пропорции.
• стикеры с названиями животных, окаймленные цветом континентов

• 1 карта полушарий, окрашенных в определенные цвета (если возможно, пазл)

Презентация
1. Взять одну фигурку животного и рассказать о нем ребенку, объяснив, на каком континенте оно обитает. Проделать то же самое с остальными животными.
2. Предложить ребенку разобрать полушария по континентам.
3. Разместить каждое животное под соответствующим континентом.
4. Если ребенок умеет читать, дать ему стикеры с названиями животных, которые он разместит на каждом из них.




Животные и их следы

Материал
• подготовить 12 картинок: 6 фотографий животных и 6 снимков их следов (дать ребенку возможность самокоррекции, сделав контрольные карточки животных вместе со следами или приклеив наклейки одинакового цвета на оборотной стороне соответствующих пар)
• 1 ковер
Презентация
1. Разложить все фотографии на столе или на ковре, расположив их по горизонтали слева направо.
2. Отсортировать и выложить с одной стороны фото животных, а с другой – снимки их следов.
3. Взять фото животного.
4. Положить его в верхней части стола или ковра.
5. Взять фото соответствующего следа и положить справа от изображения животного.
6. Взять фото следующего животного, положить под предыдущим, потом подобрать фотографию его следа и положить справа под предыдущим фото.
7. Предложить ребенку продолжить упражнение.
8. В конце занятия перевернуть все карточки, чтобы выявить ошибки.


Животные и их глаза


Материал
• подготовить 12 фотографий: 6 фото животных в полный рост, 6 фото, на которых изображены их глаза (для самокоррекции сделать крупную фотографию животного с отчетливо видными глазами либо приклеить цветные наклейки на оборотной стороне каждой пары)
• 1 ковер

Презентация
1. Выложить все фотографии на столе или на ковре в ряд слева направо.
2. Рассортировать и разложить с одной стороны фото животных, с другой – фотографии их глаз.
3. Взять фото животного.
4. Положить его в верхней части ковра или стола.
5. Взять соответствующее фото глаз и положить его справа.
6. Взять фото следующего животного и положить его под предыдущим снимком, подобрать фото его глаз и положить его справа и под предыдущим снимком.
7. Предложить ребенку продолжить упражнение.
8. В конце занятия перевернуть снимки, чтобы выявить возможные ошибки.

Животные и их шерсть

Материал

• приготовить 12 фотографий: 6 фотографий животных в полный рост, 6 фотографий, на которых изображен их шерстяной покров (для самокоррекции подготовить правильные фотографии – ответы на упражнение, либо прикрепить одинакового цвета наклейки на пары сочетающихся друг с другом фотографий)

• 1 ковер

Презентация

1. Положить все фотографии на стол (ковер), расположив их в ряд слева направо.
2. Отсортировать их, разложив с одной стороны фото животных, с другой – их шерстяного покрова.
3. Взять фотографию животного.
4. Положить ее в верхней части ковра или стола.
5. Подобрать снимок с соответствующей шерстью и положить справа от изображения животного.
6. Взять фото другого животного, положить под предыдущим снимком и подобрать к нему фотографию с соответствующим покровом, расположив ее под предыдущим.
7. Предложить ребенку продолжить упражнение.
8. После занятия перевернуть фотографии для выявления возможных ошибок.




Недельный календарный график ребенка
Материал
• изготовить семидневный (недельный) график с фотографиями основных занятий ребенка на каждый день недели (указать название каждого дня на фотографиях)
• серия соответствующих графику карточек, хранящихся у ребенка
Презентация

1. Предложить ребенку сесть на ковер и развернуть недельный график.
2. Провести урок в три этапа по изучению названий дней недели, показывая ребенку фотографию каждого отдельного дня.
3. Попросить ребенка разложить его личные карточки под каждой иллюстрацией графика, чтобы он запомнил порядок дней недели.
4. Предложить ребенку перевернуть график на оборотную сторону.

5. Разложить фотографии по дням недели.
6. Свериться с графиком.




Жизнь ребенка в течение одного дня

Материал
• сделать график с фотографиями, которые отражают все события жизни ребенка за один день: подъем, завтрак, сборы и уход в школу/детский сад, завтрак в школе, возвращение домой, игры, ужин, чистка зубов, сон (на каждом снимке отображается только одно событие, сверху по центру нарисован циферблат, указывающий время данного события)
• набор личных фотографий ребенка
• 1 ковер



Презентация
1. Предложить ребенку сесть на ковер и развернуть перед ним график.
2. Поговорить с ним о том, что изображено на снимках.
3. Обратить его внимание на циферблат.
4. Попросить ребенка рассказать о том, что он видит на фотографиях.
5. Предложить ребенку попарно разложить под графиком его личные снимки.
6. Чуть позже предложите ребенку перевернуть график на оборотную сторону (чтобы он не видел его) и разложить свои фотографии в хронологическом порядке.
7. Перевернуть график для выявления возможных ошибок.
Календарь погоды
Материал
• 1 календарь с указанием дат

• изготовить карты с символами погоды, которые встречаются в журналах, газетах и т. д.: облако, дождь, солнце, туман, снег, ветер и т. д.
Презентация
1. Показать ребенку карты с символами погоды, объяснив ему, что они означают.
2. Провести урок в три этапа для изучения новой лексики.
3. Взять календарь, в котором указаны даты по дням недели.
4. Попросить ребенка приложить к каждому дню символ в зависимости от погоды.
5. Дети более старшего возраста могут фиксировать температуру, которую они видят на термометре за окном.
6. Кроме того, можно отмечать тип облаков и направление ветра.

Времена года
Материал
• сделать график по четырем временам года, раскрасив его в белый цвет – для зимы, светло-зеленый – для весны, желтый – для лета, светло-каштановый – для осени (сверху написать название каждого сезона и приклеить на каждый лист фотографию одного и того же, хорошо знакомого ребенку пейзажа в разные времена года (например, дерева)
• 4 большие, принадлежащие ребенку фотографии, соответствующие снимкам на графике
• 1 ковер
Презентация

1. Предложить ребенку сесть рядом с вами на ковер и развернуть перед ним график.
2. Рассказать о каждой картинке, изображенной на графике.
3. Провести урок в три этапа для изучения новой лексики.
4. Предложить ребенку разложить его личные фотографии под соответствующими снимками на графике.
5. Перевернуть график и попросить ребенка проделать те же действия.
6. Перевернуть график на лицевую сторону, чтобы выявить возможные ошибки.



График по 12 месяцам года
Материал

• график с изображением 12 месяцев года, на котором каждый месяц проиллюстрирован характерным для него событием. Сверху напишите название месяца. В идеале следует изготовить этот график по цветам времен года: зима – белый цвет; весна – зеленый; лето – желтый; осень – светло-коричневый. В те месяцы, когда происходит смена сезонов, можно проиллюстрировать их цветной бумагой разных цветов (например, март будет наполовину белый, наполовину зеленый)
• 12 больших индивидуальных карточек ребенка с такими же картинками, как и на графике
• 1 ковер



Презентация
1. Предложить ребенку сесть рядом с вами на ковер и расстелить перед ним график.
2. Провести урок в три этапа для изучения названий месяцев.
3. Прокомментировать вместе с ребенком график.
4. Предложить ребенку подобрать пары к фотографиям на графике из его личных снимков.
5. Попросить его перевернуть график оборотной стороной и проделать те же действия.
6. Попросить его перевернуть график лицевой стороной для выявления возможных ошибок.

События прошлые и настоящие
Материал

• на листе бумаги, поделенном вертикально пополам, напишите сверху справа «настоящие события» и сверху в левой части – «прошедшие события»

• вспомните вместе с ребенком значимые события его жизни: семейный праздник, поход в гости, поездку на море и т. д
Презентация
1. Взять подготовленный лист бумаги и фотографии вышеупомянутых событий.
2. Попросить ребенка рассказать об этих событиях и закреплять соответствующие фотографии в правой части листа по ходу его рассказа.
3. Через некоторое время вернуться к этому упражнению и объяснить ребенку, что события, о которых шла речь, произошли некоторое время назад. Следовательно, фотографии, рассказывающие о них, нужно перенести в левую часть, поскольку они относятся к прошедшему времени.




Страны и флаги
Материал
• обучающие карты-картинки: два одинаковых набора карт с изображением национальных флагов стран, распределенных по континентам (обвести карты цветом континента); 1 карта с названием страны; 1 карта без названия + стикер с названием страны
• флаги для раскрашивания
Презентация
Это упражнение на визуальную ассоциацию карт с картинками (см. параграф об обучающих картах-картинках)
1. Напомнить ребенку, как используются обучающие карты с картинками.
2. Провести урок в три этапа, чтобы выучить, к какой стране относятся флаги, и рассказать краткую историю каждой страны.
3. Предложить ребенку самостоятельно поработать с остальными картами с изображением флагов.
4. Если ребенок умеет читать, предложить ему наклеить на каждый флаг стикер с названием страны.
5. Предложить ребенку раскрасить некоторые флаги по заранее приготовленным раскраскам.




Воздух и вода, упражнение 1

Материал
• 1 поднос
• 1 круглое прозрачное и достаточно глубокое блюдо
• 1 прозрачный кувшин
• 1 стакан
• 1 миска с корабликом из ореховой скорлупки
• 1 соломинка
• 1 губка
• 1 салфетка
• 1 ведро

Презентация
1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять необходимый материал и поставить его на стол.
2. Попросить ребенка наполнить кувшин водой.
3. Поставить кувшин и блюдо на стол, положить сюда же губку.
4. Попросить ребенка налить в блюдо воды.

1 этап
1. Взять стакан и, перевернув его, поставить на стол.
2. Взять стакан и поставить его в блюдо.
3. Смотреть, как внутри стакана образуются пузырьки.
4. Предложить ребенку проделать то же самое.

2 этап
1. Положить кораблик, соломинку и губку на стол.
2. Опустить кораблик на воду, взять соломинку и дунуть в нее на кораблик, чтобы он поплыл.
3. Предложить ребенку проделать то же самое.

3 этап
1. Положить соломинку и губку на стол.
2. Взять соломинку, окунуть ее в воду и дунуть в нее (будьте осторожны, чтобы не разбрызгать воду): в результате появятся пузырьки.

3. По окончании упражнения вылить воду в ведро и протереть стол губкой.
4. Отнести весь материал на место на этажерку.

Части (элементы) флага

Материал
• обучающие карты с картинками, на которых представлено по одному элементу флага с названием, подписанным внизу
• обучающие карты-картинки без названий
• стикеры с названиями


Презентация
1. Напомнить ребенку, как работать с обучающими картами с картинками.
2. Провести урок в три этапа, чтобы он выучил названия разных элементов флага.
3. Если ребенок умеет читать, дать ему стикеры с названиями.




Континенты
Материал
• приготовить пазл, в котором каждый цвет соотносится с определенным континентом: Северная Америка (оранжевый цвет), Южная Америка (розовый), Антарктика (белый), Европа (красный), Африка (зеленый), Азия (желтый), Океания (коричневый), а океаны – голубого цвета

Презентация
1. Показать ребенку, как трансформировать сферу в плоскую форму.
2. Показать на глобусе континенты.
3. Продемонстрировать схожесть между картами полушарий и глобусом.

4. Предложить ребенку разобрать пазл на части, держа их «пинцетом» пальцев.
5. Попросить ребенка снова собрать пазл.
6. Провести урок в три этапа, чтобы выучить названия континентов.
7. Провести урок в три этапа, знакомя ребенка с названиями океанов.
8. Показать ребенку, как обводить контур каждого континента для создания собственной карты полушарий.
9. Предложить ему раскрасить континенты в соответствующие цвета.

Дети, живущие на разных континентах


Материал
• собрать коллекцию фотографий детей (поодиночке, в группе или с родителями) и приклеить их на листы бумаги того же цвета, что и континенты, на которых они живут (для каждого континента нужно одинаковое количество снимков)
Презентация

1. Предложить ребенку выбрать континент и подобрать к нему соответствующие фотографии детей.
2. Поговорить с ребенком о различии во внешности детей (и родителей, если они присутствуют на снимках).
3. Предложить ребенку изучить фотографии детей, проживающих на другом континенте.

Исследование растительного царства

Материал
• разные виды фруктов и овощей, различающиеся по вкусу (сладкие, кислые и т. д.); овощи, у которых используется в пищу либо стебель, либо корень, либо листья; семечки/косточки овощей и фруктов; пряности
• подготовить карты-стикеры с названиями овощей и фруктов



Презентация
1. Предложить ребенку, используя все виды сенсорного восприятия, ощутить вкус, запах, цвет и т. д. разных овощей и фруктов.
2. Положить на стол, например, манго, разрезать его пополам, показать ребенку косточку, обратить его внимание на цвет, вкус и т. д.
3. Подобрать косточки (семечки) к овощам и фруктам.
4. Подобрать стикеры с названиями к соответствующим фруктам и овощам.




Измерение времени
Материал
• картинки с изображением видов деятельности, которые могут быть измерены песочными часами, секундомером, настольными часами
• стикеры, изображающие песочные/настольные часы, секундомер
Наклеить разноцветные метки на оборотной стороне стикеров для выявления ошибок.

Презентация
1. Спросить у ребенка, знает ли он, какие объекты изображены на картинках, и может ли описать последовательность действий на них. Помочь ему в случае затруднений.
2. Объяснить ему, что для измерения времени используются разные виды инструментов в зависимости от длительности действия.
3. Спросить у него, какие виды часов используются для каждого действия, и приложить соответствующие этикетки.
4. Ребенок может перевернуть этикетки, чтобы выявить возможные ошибки.

Воздух и вода, упражнение 2

Материал
• 1 поднос
• 1 маленький прозрачный кувшин
• 1 стопка
• 1 чашечка с несколькими мелкими монетами
• 1 коробка с бумажными дисками
• 1 губка
• 1 салфетка
• 1 ведро



Презентация
1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос с материалом и поставить его на стол.
2. Попросить ребенка наполнить кувшин водой.




1-й этап
1. Проводить презентацию стоя. Поставить ведро на стол.
2. Взять кувшин и налить воду в стопку до краев.
3. Положить бумажный диск сверху стопки, другой рукой взять стопку и перевернуть ее над ведром.
4. Убрать руку, которой придерживали диск.
5. Бумага приклеится к стопке.
6. Предложить ребенку проделать то же самое.

2-й этап
1. Наполнить кувшин водой и сесть.
2. Поставить на стол кувшин, стопку и чашку с монетками.
3. Взять кувшин и налить воду в стопку до краев.
4. Положить монетку в стопку.
5. Наблюдать за тем, что происходит.
6. Предложить ребенку положить монетку в стопку.
7. Наблюдать.
8. Положить еще одну монетку.
9. Наблюдать.
10. Вода в стопке приняла выпуклую форму.
11. Сказать ребенку: «Вода в стопке приняла выпуклую форму».
12. Продолжать бросать в стопку монетки, пока вода не начнет переливаться через край.
13. Вылить воду в ведро, вынуть из стопки монеты, протереть их губкой.
14. Отнести материал на место на этажерку.

Роль Солнца
Эти знания очень важны, поскольку они помогают ребенку уже в раннем возрасте осознать, насколько все в мире взаимосвязано. Все, что нас окружает, – части единого, сбалансированного целого. Если не станет хотя бы одного элемента в этой цепи, может исчезнуть все остальное. Поэтому следует объяснить и показать ребенку эту взаимосвязь. В ходе этих занятий он должен понять, что жизнь на Земле зависит от Солнца. Солнце – это главный источник энергии на Земле.
Растения растут благодаря фотосинтезу (позже или перед занятиями объясните, что это такое), который происходит под воздействием солнечного света. Растения служат пищей травоядным животным, а травоядные, в свою очередь, являются пищей для хищников.
Важно, по мере возможности, дать ребенку понять, насколько размеры Солнца превосходят размеры Земли и как его активность запускает пищевую цепочку.

Презентация
1. Положить изображение Солнца на пол или на землю и рассадить детей вокруг него (оставив достаточно места для карт или предметов).
2. Ваш рассказ должен быть похож на сказочную историю.
«Солнце – это огромная звезда, которая находится очень далеко от нашей планеты Земля. (Если возможно, продемонстрируйте детям макет Солнца с планетами вокруг него).
Нам может показаться, что Солнце перемещается по небу в течение дня, но его движение – иллюзия. На самом деле это Земля вращается вокруг своей оси (показать детям вращающийся глобус). Время от времени облака закрывают от нас Солнце.

Все, кто живет на Земле, нуждаются в энергии Солнца. Растения благодаря солнечному свету вырабатывают вещества, которые позволяют им жить и расти (это фотосинтез). (В этот момент нужно разложить карточки с растениями вокруг Солнца).

Некоторые из живых существ питаются этими растениями, чтобы жить и расти. Их называют травоядными животными. (Теперь следует разместить вокруг Солнца и под растениями картинки изображения травоядных). Без них на Земле было бы слишком много растительности.

Но эти животные, в свою очередь, служат пищей для других животных, которые называются хищниками. (Положите вокруг Солнца и под травоядными картинки хищников). Если бы не было хищников, на Земле было бы слишком много травоядных.

Впрочем, встречаются животные, которые одновременно питаются и другими животными, и растениями. Они называются всеядными (разместите изображения всеядных вокруг Солнца).

И наконец, мы, люди, питаемся растениями и животными, благодаря чему можем расти и жить. Следовательно, мы тоже всеядны. Но некоторые из нас не едят мяса, они называются вегетарианцами».


Другие варианты
Вырезать большое желтое Солнце и наклеить или нарисовать вокруг него все то, что живет благодаря его энергии.
? Травоядные: шмель, гиппопотам, баран, кролик, слон, жираф, зебра, корова, коала, олень, сурок, осел и лошадь.
? Хищники: лягушка, акула, змея, тигр, косатка, сурикат, сова, паук-птицеед.
? Всеядные: енот-полоскун, бурый медведь, волк и белый медведь.
? Не забывайте о людях: детях, женщинах, мужчинах и стариках.

Солнечная система

Материал
• карты с картинками планет и их названиями, написанными внизу

• карты, изображающие те же планеты, но без подписей
• стикеры с названиями планет
• 1 веревка с узелками, обозначающими расположение планет
Презентация
1. Взять карты с изображением планет и подписями. Рассказать ребенку о каждой из них.
2. Показать ребенку на веревке местоположение каждой планеты по отношению к Солнцу (оно представлено в виде желтого диска)
3. Провести урок в три этапа по изучению названий планет.
4. Предложить ребенку подобрать пару к картам с картинками и, если он умеет читать, приложить стикер к каждой планете.
5. Попросить ребенка проверить, правильно ли он выполнил упражнение, посмотрев на подписанную картинку с изображением планеты.

Части человеческого тела
Материал
• обучающие карты с картинками, на которых изображены различные части тела: голова, шея, плечи, рука, грудь, живот и т. д. Каждая картинка окрашена в определенный цвет, и название части тела написано снизу
• такие же карты, но без подписи
• стикеры с названиями частей тела



Презентация
1. Провести обычную презентацию обучающих карт с картинками.
2. Провести урок в три этапа для изучения новых слов, обозначающих части тела.
3. Дать объяснения по каждой части тела.
4. Попросить ребенка, если он умеет читать, самостоятельно выявить ошибки.

Происхождение некоторых вещей и предметов
Материал
• 6 пар фотографий, которые сочетаются друг с другом и наводят ребенка на размышления о происхождении вещей, например: шерсть/баран; дерево/пробка из его коры; мебель/древесина; катушка ниток/ветвь хлопкового кустарника; шины/каучуковое дерево; корзина/солома (лоза) и т. д.
Самостоятельно провести работу над ошибками, используя самоклеящиеся метки одинакового цвета для двух фотографий, составляющих пару.
Презентация
1. Кратко ознакомиться с каждой из картинок.
2. Составить в произвольном порядке две колонки: произведенные вещи (предметы) и материалы/источники.
3. Взять фотографию произведенной вещи (предмета) и спросить у ребенка, знает ли он, из какого материала она была сделана. Потом взять снимок материала, который он назвал, и положить его рядом с фотографией вещи.
4. Ниже расположить другую фотографию вещи/предмета и задать ребенку тот же вопрос.
5. Продолжать упражнение, пока не останется больше картинок.
6. Сделать исправления, перевернув фотографии на оборотную сторону.
7. Если есть ошибки, спросить себя, почему так получилось.

Жизнь животных
Материал
• сделайте графики с картинками или фотографиями жизненного цикла нескольких животных (лягушки, муравья, бабочки, цыпленка и т. д.). Графики составляются отдельно по каждому представителю фауны; под каждой фотографией или рисунком должна быть подпись с названием животного в данный период развития
• такие же карточки с фотографиями или картинками, но без подписей
• стикеры с названиями
Презентация
1. Предложить ребенку разложить графики в ряд на ковре.
2. Попросить его подобрать пары к картинкам или фотографиям графика и разместить их под графиком.
3. Если ребенок умеет читать, попросить его положить под выбранными картинками стикеры.
4. Попросить ребенка перевернуть график.

5. Попросить его перемешать подобранные им картинки, а потом восстановить график.
6. Если он умеет читать, предложить ему также подобрать стикеры и расположить их под рисунками.
7. Предложить ребенку проверить, перевернув график на лицевую сторону, все ли он правильно сделал.

Обучающие карты с картинками «Части тел животных»
Материал
• набор карт с изображением одного и того же животного; на каждой карте красным цветом закрашена одна из частей его тела. Внизу карты написано название закрашенной части
• второй такой же набор карт, на которых изображено то же животное с теми же закрашенными частями тела, но без названий
• стикеры с названиями частей тела животного.
Презентация
1. Предложить ребенку в ряд слева направо разложить картинки с названиями частей животного.
2. Рассказать о каждой из частей.
3. Если ребенок не умеет читать, провести с ним урок в три этапа по изучению названий каждой из этих частей. Если он умеет читать, предложить ему прочесть подписи под рисунками.
4. Попросить ребенка подобрать пары к подписанным картам, расположив под ними карты с изображением тех же частей тела, но без названий.
5. Если ребенок не умеет читать, упражнение можно считать законченным.
6. Если он читает, попросить его поместить стикеры под каждой парой.
7. Перевернуть карты с надписями.
8. Перемешать стикеры и попросить ребенка снова разместить их под картами.
9. Попросить у ребенка проверить, правильно ли он выполнил упражнение, перевернув карты с надписями на лицевую сторону.

Обучающие карты-картинки по ботанике
Материал

• набор карт с изображением одного и того же цветка (дерева, листка); на каждой карте красным цветом закрашена его часть. Внизу карты написано название закрашенной части
• второй набор карт с таким же рисунком и теми же закрашенными частями, но без подписей
• стикеры с названиями частей цветка (дерева, листка)
Презентация
1. Предложить ребенку разложить в ряд слева направо карты с названиями закрашенных частей цветка (дерева, листка).
2. Рассказать об этих частях растений.
3. Если ребенок не умеет читать, провести урок в три этапа, чтобы он запомнил эти названия. Если он умеет читать, попросить его прочесть названия.
4. Предложить ребенку составить пары, разместив под подписанными картами карты с теми же частями растения, но без названий.
5. Если ребенок не умеет читать, упражнение можно считать законченным.
6. Если ребенок читает, попросить его разложить стикеры с названиями под каждой парой.
7. Перевернуть карты с подписями.
8. Перемешать стикеры с названиями и попросить ребенка разложить их под соответствующими картинками.
9. Предложить ребенку проверить себя, перевернув карты с надписями.

Сортировка фруктов и овощей


Материал
• 1 корзина
• 6 фруктов и 6 овощей
• стикеры, на которых написано «фрукты» и «овощи»
Презентация

1. Поставить на стол корзину с фруктами и овощами.
2. Предложить ребенку взять их в руки, почувствовать их форму и консистенцию, понюхать их, определить, какого они цвета и т. д.

3. Дать ребенку краткое описание фруктов и овощей.
4. Взять стикеры с надписями «фрукты» и «овощи» и положить их в ряд слева направо.
5. Объяснить ребенку, что на стикерах написано «фрукты» и «овощи» и что нужно провести сортировку плодов в корзине.
6. Взять один фрукт, сказать ребенку: «Это фрукт» – и положить его под стикер «фрукты».
7. Взять овощ и сказать ребенку: «Это овощ» – и положить его под стикер «овощи».
8. Рассортировать все имеющиеся в корзине фрукты и овощи.
9. Предложить ребенку самостоятельно еще раз проделать упражнение.

Если пойти еще дальше
Подготовьте карты с фотографиями тех же фруктов и овощей и проведите их сортировку, расположив под этикетками «фрукты» и «овощи».

Карты с наклейками на обороте для выявления ошибок

Сортировка целых и разрезанных пополам овощей и фруктов
Материал
• фрукты и овощи (в равных количествах)
• 1 корзина
• 1 доска для нарезки
• 1 нож
• картинки с изображением целых и разрезанных пополам фруктов и овощей (с наклейками для самокоррекции на обороте)
• 1 ковер
Презентация
1. Взять фрукт, разрезать его пополам и показать его ребенку изнутри. Отложить в сторону.
2. Взять овощ, разрезать его пополам и показать ребенку изнутри. Отложить в сторону.
3. Продолжить упражнение с остальными фруктами и овощами.
4. Взять картинки с изображением целых и разрезанных овощей и фруктов.

5. Взять картинку целого овоща и положить ее в верхнюю часть ковра или стола.
6. Найти картинку половинки этого овоща и положить ее справа от изображения целого овоща.
7. Продолжить упражнение в той же последовательности и предложить ребенку закончить его.
8. Перевернуть карты, чтобы ребенок смог найти ошибки.

Линия жизни растения

Материал
• Приготовить различные графики, изображающие жизненные циклы растений (цветы, фрукты или семена) в виде обучающих карт с картинками:
• 1 карта с названием
• 1 карта без названия
• 1 стикер с названием
Презентация
1. Предложить ребенку сесть на ковер и внимательно рассмотреть картинки графика, изображающие циклы жизни разных растений. Дать ребенку объяснения по каждой картинке.
2. Предложить ребенку подобрать визуальную ассоциацию к картинке без надписи. Он сможет проверить себя с помощью карт графика с названиями.
3. Если ребенок умеет читать, попросить его подобрать стикеры с названиями.
Строение вулкана
Материал
• набор карт с одним и тем же рисунком вулкана; на каждой карте закрасьте красным цветом определенную часть вулкана, а внизу напишите название выделенной части (внимание: каждая карта иллюстрирует только одну часть вулкана)
• второй набор, состоящий из точно таких же карт с закрашенными частями вулкана, но без названий
• стикеры с названиями частей вулкана
Презентация
1. Взять карты с названиями частей вулкана и познакомить с ними ребенка.

2. Если он не умеет читать, провести урок в три этапа, чтобы выучить новую лексику.
3. Расположить карты в ряд.
4. Если ребенок умеет читать, он может разместить под картами с названиями соответствующие им карты без названий, а под ними – стикеры.
5. Когда ребенок выучит лексику, относящуюся к картам-картинкам, перемешать материал.
6. Положить в ряд карты с названиями.
7. Если ребенок не умеет читать, попросить его подобрать пары к картам с надписями.
8. Если ребенок читает, предложить ему подобрать пары к картам с надписями, потом перевернуть их обратной стороной и разместить стикеры под картами без названий.
9. Попросить ребенка проверить, правильно ли он сделал упражнение, перевернув карты с надписями на лицевую сторону.
Строение Земли


Материал
• набор карт с одинаковым рисунком земного шара. На каждой карте закрасьте красным цветом часть Земли, а внизу напишите название этой закрашенной части (внимание: каждая картинка иллюстрирует одну часть Земли)
• второй набор карт с теми же рисунками, но без названий
• стикеры с названиями этих частей Земли
Презентация
1. Взять карты и познакомить с ними ребенка.
2. Если он не умеет читать, провести урок в три этапа для изучения новой лексики.
3. Положить карты-картинки в ряд.
4. Если ребенок умеет читать, он может расположить под картами с подписями соответствующие им карты без названий, а под ними – стикеры.
5. Когда ребенок полностью овладеет новой лексикой, перемешать все карты.
6. Выложить карты с подписями в ряд.

7. Ребенок, не умеющий читать, может подобрать пары к картинкам с подписями.
8. Если ребенок читает, предложить ему также подобрать пары, перевернуть карты с названиями обратной стороной и разместить стикеры под соответствующими рисунками.
9. Попросить ребенка проверить себя, перевернув карты с подписями на лицевую сторону.
Звезды и созвездия

Материал

• 12 обучающих карт с картинками на черном фоне: 12 пар карт, из которых одна с подписью, другая без нее, и стикеры с названиями
• плотная бумага (типа картона) для изготовления созвездий
• модели созвездий с дырочками, изображающими звезды, куда ребенок может вставить палочки

Презентация
1. Рассматривая пары картинок, ребенок может самостоятельно работать с обучающими картами.
2. Провести урок в три этапа для изучения названий созвездий. Про каждое из них взрослый может что-то рассказать.
3. Если ребенок умеет читать, он может самостоятельно работать со стикерами и выявлять ошибки, проверяя себя по картинкам с подписями.

4. Предложить ребенку создать созвездие в соответствии с картой, прикалывая на черный фон звезды.

Изготовление бумаги

Материал
• много газетной бумаги, порванной на мелкие кусочки
• 1 ведро с водой
• лепестки засушенных цветов
• 1 противомоскитная сетка для окон
• 1 утюг
Презентация
1. Предложить ребенку положить порванную бумагу в ведро с водой.
2. Тщательно перемешать ее в ведре.
3. Регулярно менять воду, пока она не станет чистой.
4. Попросить ребенка время от времени перемешивать эту массу, пока она не приобретет консистенцию сметаны.
5. Положить в нее засушенные лепестки цветов.
6. Нанести тонкий слой этой массы на москитную сетку и дать ей подсохнуть.
7. Когда масса высохнет, снять ее с сетки и предложить ребенку прогладить бумагу утюгом, чтобы сделать ее более ровной.

Наблюдение за листьями деревьев

Материал
• 1 большая клеенка
• прозрачные пластиковые папки-конверты
• 1 лупа
Презентация
1. Предложить ребенку во время прогулки собрать опавшие листья.
2. Попросить его аккуратно разложить листья по прозрачным папкам-конвертам.
3. Предложить внимательно рассмотреть жилки листьев, их кайму, листовую пластину (предварительно проведя урок в три этапа для изучения данной лексики).
4. Если у вас есть набор «Ботанический кабинет» Монтессори, попросить ребенка сравнить его листья с экземплярами набора и, если он найдет одинаковые, предложить дать им названия.

Комментариев нет:

Отправить комментарий