Блог воспитателя Круговой Светланы Вадимовны

25 марта 2021 г.

Электронные образовательные ресурсы

Электронные образовательные ресурсы

Электронные образовательные ресурсы (учебные материалы, для воспроизведения которых используют электронные устройства) являются неотъемлемой частью современной системы образования. Не является исключением и наш детский сад. Для повышения качества педагогического процесса используются такие электронные образовательные ресурсы, как презентации, мультимедийные пособия и другие, т.к. материал, представленный различными информационными средами (звук, видео, графика, анимация) легче усваивается дошкольниками.

Педагоги МБДОУ активно используют мультимедийную технику и электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по всем направлениям образовательной и воспитательной деятельности: на занятиях по развитию математических, естественнонаучных, экологических представлений, художественному творчеству, развитию речи, музыке и т.д.

Мультимедийное оборудование активно используем на родительских собраниях, досуговых мероприятиях, мастер-классах. Педагоги участвуют в разработке электронных образовательных ресурсов (мультимедийных презентаций) для занятий с детьми разных возрастов, в психолого-коррекционной работе, в логопедической коррекции. Накоплена обширная медиатека электронных образовательных ресурсов, включающая развивающие компьютерные игры, презентации, обучающие фильмы, мультфильмы, звуковые файлы (музыка и аудиокниги):

Журналы

http://dou.resobr.ru/ – Справочник руководителя дошкольного учреждения
http://dovosp.ru/j_rds/ – Ребенок в детском саду
http://dovosp.ru/j_mr/ – Музыкальный руководитель
http://www.logoped-sfera.ru/ – Логопед
http://www.doshped.ru/ – Дошкольная педагогика
http://vospitatel.resobr.ru/ – Справочник старшего воспитателя дошкольного
http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25 – Журнал «Обруч»
http://dob.1september.ru – журнал «Дошкольное образование»
http://www.gallery-projects.com – Журнал «Детский сад будущего
http://festival.1september.ru/ – Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»

Сайты

http://pochemu4ka.ru/publ/zagadki/285 – «Почемучка» Сайт предназначен для воспитателей дошкольных учреждений, родителей. Здесь можно найти конспекты занятий, развивающих и дидактических игр, методические разработки, стихи, загадки, сказки, потешки и много интересной и полезной информации.
http://pochemu4ka.ru/publ/zagadki/285 – Сайт для работников дошкольного образования/ На сайте представлены методические разработки, консультации для воспитателей, занятия с детьми, основы безопасности, нормативная документация ДОУ, материалы по вопросам здоровья малышей, игры с обучением, сказки, песенки, потешки.
http://www.tigrulki.ru/ – Всестороннее развитие детей с помощью игр и игрушек. Разнообразные игры и методические рекомендации по занятиям с детьми, использование развивающих материалов: головоломок, мозаик, конструкторов.
http://www.i-gnom.ru/ – Интернет – гномик. Сайт о развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста. На сайте вы сможете найти информацию о познавательном развитии дошкольников.

Математические карточки

https://youtu.be/85VyOQgJkDo

23 марта 2021 г.

ПРИГОТОВЛЕНИ ВИНЕГРЕТА Упражнения практической жизни по М Монтессори

СЕГОДНЯ ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА С ДЕТКАМИ ГОТОВИЛА ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ И ПИТАТЕЛЬНЫЙ ВИНЕГРЕТ.

ЧТО НУЖНО?

ФАРТУКИ НА КАЖДОГО РЕБЁНКА, КОСЫНКИ, ПЛАСТИКОВЫЙ НОЖ, САЛФЕТКА ДЛЯ НАРЕЗКИ (ДОСОЧКА), ПРОДУКТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ГОТОВЯЩЕЙСЯ ВКУСНЯШКОЙ И ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ!!!! В ПРОЦЕССЕ МОЖНО ЗАГАДАТЬ МАССУ ЗАГАДОК, ПРИДУМАТЬ ИСТОРИИ ПРО ОВОЩИ И ПОСЛУШАТЬ ВЕСЕЛЫЕ ПЕСНИ.

НОД на прогулке Нетрадиционные способы рисования «Удивительные облака»

НОД на прогулке Нетрадиционные способы рисования средняя группа

«Удивительные облака»

Цель: познакомить дошкольников с нетрадиционным способом рисования облаков на пищевой плёнке.

Задачи:

-Продолжать учить выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки;

-Развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать, через нетрадиционные методы рисования;

-Формировать любознательность, умение наблюдать, сравнивать и рассказывать о своих впечатлениях, развивать и обогащать словарный запас;

- Способствовать развитию двигательной активности детей;

- Эмоционально откликаться на красоту окружающего мира (небо, облака);

- Активно принимать участие в творческой деятельности;

ОО: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Выносной материал: Карточки с загадками; пленка пищевая; столы для творческого материала; краски своими руками из муки, соды, соли и цветной воды; фартуки для рисования на улице, кисти малярные широкие, влажные и сухие салфетки. Пособие для наблюдения за облаками «Небесное окно». Рецепт самодельной краски: Мука — 1 стакан. Соль — 1 стакан. Вода 1 стакан. Пищевой синий краситель или гуашь.

Организационный момент Дети и воспитатель выходят на прогулку.

Воспитатель:

Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:

Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками)

Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой)

Здравствуй маленький цветок, (присели)

Здравствуй утро, здравствуй день (встали)Нам здороваться не лень.

НОД (интеграция) по ЗОЖ «Мы здоровье бережём!»

НОД (интеграция) по ЗОЖ «Мы здоровье бережём!»

провели

Физ иструктор Кожевникова ЮА,

Воспитатель Круговая СВ

Цели: Продолжать знакомить дошкольников средней группы со здоровым образом жизни.

Задачи:

Закреплять знания о полезных продуктах, личной гигиене, микробах и прививках.

Развивать интерес к здоровому образу жизни.

Воспитывать культуру здоровья, чистоплотность, опрятность. Снять эмоциональную напряженность и возможное чувство страха перед медицинскими процедурами.

Задачи инструктора:

Формировать привычку к здоровому образу жизни;

Развивать чувство ответственности за своё здоровье у детей.

Дать представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания, чистоты тела и т. д.

Оборудование: Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты», спортивные дорожки здоровья, презентация предметы гигиены и обращение Микроба. Прищепки и крышки-микробы, тазик с водой. Мультфильм о пользе прививок. Микробы – крышки от бутылок, игрушка Микроб, два тазика, прищепки, музыкальное сопровождение гимнастики.

достижения воспитанников

Организация занятий на прогулке, как альтернатива организации образовательной деятельности в режиме дня.

Организация занятий на прогулке, как альтернатива организации образовательной деятельности в режиме дня.

(МБДОУ "ЦРР детский сад №99" город Чита Разработка методиста Данченко Светланы Николаевны)

Организация данного вида деятельности обоснованна проблемами времени: загруженность детей (увеличение часов нагрузки), долгое нахождение в закрытом пространстве, проблемы физического развития и психического здоровья детей, стандартный подход к организации ОД. Организация занятий на открытом воздухе вошла в образовательную деятельность совсем недавно , но уже сейчас определены основные моменты, которые должен учитывать педагог ДОУ при ее организации.

« Плюсы»

« Минусы»

- свежий воздух, естественные природные условия;

- двигательная активность во время ОД увеличивается в несколько раз;

- возможность использование территории ни только своего участка, но и отдельных участков общей территории ДОУ и вне ее;

- свобода передвижения;

- нестандартность организации ОД вызывает активность восприятия и интереса детей;

- увеличивается время нахождения на свежем воздухе;

- возможность использования природных ресурсов, как наглядного и практического материала в ОД (небо, облака, снег не на картинке , а в реальности);

-ОД на открытом воздухе носит познавательно-игровой характер: квест, путешествие, поход, геокешинг, сюжетная игра, лаборатория, творческая мастерская, акция,, экскурсия, итоговое мероприятие ( праздник) в реальных условиях;

- возможность объединения групп по возрастам или «старшие показывают малышам»;

- частота проведения на участке определяется самим педагогом в зависимости от содержания и целей ОД

-климатические и погодные условия;

- трудности в организации детей на большой площади (дети привыкли к занятию в группе за столами, воспринимать информацию( обучаться) в другой обстановке первоначально трудно);

- трудности вызывает формирование учебного пространства как такового;

-отсутствие необходимого оборудования ;

- трудности в подготовке и выборе дидактического, сопутствующего материалов ( что взять на участок, чтоб не испортить?)

- не всегда удается соблюдать санпины

-не всегда одежда детей соответствует для организации определенных видов деятельности

Общие рекомендации

« Что должен учитывать педагог при подготовке занятия на открытом воздухе»

1.Педагог должен четко понимать, что занятие на прогулке не должно занимать большую часть свободного времени, отведенного для прогулки! Рекомендуется на свежем воздухе проводить последнее занятие по расписанию!

2.Педагог должен быть готов к проведению ОД в условиях как группы, так и участка т.е. иметь варианты конспекта, на случай если погодные условия или другие причины не позволяют провести занятие на участке.

3.Педагог должен учитывать, что к такому виду деятельности детей нужно приучить постепенно, уметь грамотно выбирать методы и приемы.

4. Рекомендуется начинать с занятий на закрепление уже полученных знаний ( например : изучили квадрат и на участке в ходе квеста, дети находят объекты квадратной формы, выкладывают из подручных материалов, рисуют палочками на земле и т.д.)

5.При организации занятия участвуют так же сами дети: определяют план действий, что им нужно взять с собой и для чего, складывают в определенную коробку, определяют ответственных в подгруппах ( командиров), могут обсудить и выбрать место мероприятия т.е. создаются условия для проявления детской инициативы.

6.При организации образовательного пространства нужно учитывать:

-у педагога должен быть четкий план передвижения: исходная точка сбора -определение цели, проблемной ситуации; -определение мест активной( менее активной) деятельности; -конечная точка сбора, для подведение итогов;

-если ОД на своем участке, то нужно подготовить стол (ы) //мольберт//доска -как место показа; можно разделить территорию начертив палочкой на земле//огородить лентами участки разных центров («открытые комнаты») или словесно определить ( дать установку): кто в какой части участка будет заниматься определенным видом деятельности;

-если ОД проводится на неограниченной территории ДОУ, нужно подготовить площадки(остановки) на пути передвижения, оснастить их определенным оборудованием;

-при определении скорости передвижения в ходе ОД учитывать структуру поверхности: почва ( сухая/влажная/ лужи/наледь), асфальт, травяной покров , сухая листва и т.д.). Соблюдаем правила здоровьесбережения!

7.Педагог должен использовать удобные в обращении демонстрационные наглядные средства(доска -панно на участке, папка или наборное полотно на веревочках, папка с прищепкой, плотные фалы- на случай если картинка упадет, что бы не испачкалась и т.д.)

8.Дидактический, раздаточный материал лучше использовать одноразовый либо простой, легковосстанавливающийся/заменяемый

9.Педагог должен заранее предупредить родителей, если требуется сменная одежда( старые/ сменные куртки), дополнительная обувь( резиновые сапожки), запасные варежки/перчатки, одноразовые плащи ( если во время занятия есть вероятность испачкаться)

10. Педагог должен иметь в быстром доступе гигиенические салфетки, одноразовые полотенца, корзину/ мешок для мусора ( после занятия площадь участка должна быть чистой!)

11.Педагог должен помнить о своем здоровье: иметь удобную одежду и обувь, в условиях открытого пространства лучше иметь помощники звукового сопровождения для привлечения внимания или оповещения о временных рамках ( свисток, бубен, колокольчик и т.д.)

Какие занятия рекомендуется проводить на свежем воздухе? Любые!

Какие занятия рекомендуется чаще проводить на свежем воздухе ( по мере убывания):- физкультура;-экология ( наблюдения/опыты/эксперименты/огород, метеостанция, столовая для птиц и т.д.)-конструирование ( при условии, если есть для этого ровная площадка и легкие , деревянные ( обработанные) детали, желательно крупного размера)// крупное лего, как выносной материал и т.д.;- ПДД с использованием реальных детских средств передвижения ( самокаты, велосипеды , детские коляски для кукол, машины и т.д.),ИЗО( ленд арт)- ОБЖ//ЗОЖ/ ЧХЛ ( в летний период!),Р/р ( закрепление материала),ФЭМП (( закрепление материала)

13 марта 2021 г.

Курсы повышения Квалификации ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Конкурсное движение, как фактор профессионального развития и становления педагога (из личного опыта работы)

Конкурсное движение, как фактор профессионального развития и становления педагога

(из личного опыта работы)

МБДОУ «ЦРР детский сад №99»

город Чита, Забайкальский край, воспитатель

Круговая Светлана Вадимовна

Образование в России – система постоянно развивающаяся, модернизирующаяся, обновляющаяся. Современный педагог, на мой взгляд, должен своевременно отслеживать, изучать и внедрять в свою практику новшества, быть компетентным и профессионально грамотным специалистом. Одним из условий модернизации российского образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

Непрерывное повышение квалификации – процесс трудоёмкий, но воспитатель, находящийся в постоянном творческом поиске, занимающийся самообразованием, умеет выходить из узких рамок шаблона. Хочу поделится своим опытом работы, на примере организации в МБДОУ «ЦРР -детский сад №99» города Читы, где уделяется огромное внимание повышению квалификации педагогов дошкольников, как очно, таки дистанционно. На современном этапе развития онлайн дистанционных курсов, повысить свои профессиональные качества стало доступно всем без исключения педагогам ДОУ.

Повышение профессиональной компетентности педагогов – это один из факторов эффективности внедрения ФГОС.

Изучая ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" отмечено, что одним из ведущих направлений в развитии любого образовательного учреждения является повышение профессионального уровня и личностных качеств педагога, что достигается посредством организации системы инновационных факторов. Одним из таких факторов является конкурсное движение. Участие в конкурсе способствует выявлению передового педагогического опыта, обновлению содержания дошкольного образования и стимулирования труда педагогических работников. [2]

Потребность в самореализации занимает ведущее место в ряду высших потребностей человека. Таким образом, конкурсы профессионального мастерства, стабильно остаются эффективной формой повышения профессионального уровня и являются средством творческой самореализации. Это возможность выявления и поддержки талантливых педагогов, распространение лучших практик в образовании; привлечение внимания органов государственной власти и органов местного самоуправления, широкой научной и педагогической общественности, средств массовой информации к важности решения проблем дошкольного образования.[1]

Личный многолетний опыт конкурсного движения во многом помог мне состояться в профессии, определили этапы моего профессионального роста. И так, как это было!